Pedagogika nazariyasi

1-topshiriq. Ta’lim olganlikni tashxis etishning tarkibiy qismlarini o‘zlashtirilishiga doir blits-so‘rov savollari

1. 
   Didaktik jarayonda tashxis deganda nima tushuniladi?
   
2. 
   Ta’lim olganlikni tashxis etishning o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini an’anaviy tekshirish va baholashdan farqi nimada?
   
3. 
   Tashxis etish jarayonining tarkibiy qismlariga nimalar kiradi?
   
4. 
   Nazorat deb nimaga aytiladi?
   
5. 
   O‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini aniqlash, o‘lchash, baholash nima deb ataladi?
   
6. 
   Tekshirish deganda nima tushuniladi?
   
7. 
   Tekshirishning qanday bo‘g‘inlari (zvenolari) mavjud?
   
8. 
   Baholash deb nimaga aytiladi?
   
9. 
   Baho deb nimaga aytiladi?
   
10. 
    O‘quv faoliyatini hisobga olish deganda nima tushuniladi?
    

Tushunchalar_tahlili”_metodi.'>2-topshiriq. Ta’lim jarayonida nazorat va hisobga olish, ularning vazifalarini aniqlashga doir “Tushunchalar tahlili” metodi.

Tushuncha	Tushuncha mazmuni	O’qituvchi faoliyatidagi ahamiyati
Tashxislash
Nazorat
Tekshirish

3-topshiriq. “O‘quvchilarning bilim, ko’nikma va malakalarini tekshirish” mаvzusidаgi tоifаlаsh jаdvаli

Birinchi bo‘g‘in	Ikkinchi bo‘g‘in	Uchinchi bo‘g‘in	To‘rtrinchi bo‘g‘in	Beshiinchi bo‘g‘in
				Oshkoralik tamoyili

4-topshiriq. O‘zlashtirishni nazorat qilish vazifalarini aniqlashda
muqobilini tanlash testini bajarish.

1	Rivojlantiruvchi vazifasi		A	-o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalari darajasini aniqlash va baholashdan iborat. Bu o‘quv materiallarini o‘rganishning keyingi bosqichiga o‘tish imkoniyatlarini aniqlashtiradi hamda o‘qituvchining o‘quv metodlarini va usullarini to‘g‘ri tanlaganini nazorat qiladi.
2	Tarbiyalash vazifasi		B	- o‘quvchilarning bilimini tekshirishda aniq ko‘rinadi. Yangi mavzuni mustahkamlash jarayonida yoki uy vazifalarini tekshirishda o‘quvchilarning o‘tilgan mavzuni takrorlashga, ular uchun tushunarsiz bo‘lgan ma’lumotlarni bilib olishlariga imkon tug‘iladi.
3	Nazorat qilish		G	- o‘quvchilar tekshirishga tayyor bo‘lish uchun darslarni o‘z vaqtida tayyorlaydilar, bo‘sh vaqtlaridan unumli foydalanishga harakat qiladilar, intizomga o‘ rganadilar.
4	O‘qitish vazifasi		D	Agar nazoratning o‘qitish va tarbiyalash vazifalari to‘g‘ri amalga oshirilsa, shaxsning tafakkurini rivojlantirishga, his-tuyg‘ulari va axloqiy sifatlarini tarbiyalashga imkon tug‘iladi.
Javobi		1			2	3	4

4-topshiriq. Ta’lim olganlikni nazorat qilish va tashxislash tamoyillariga oid Venn diagrammasi




5-topshiriq. “O‘quvchilarning o‘quv faoliyatini nazorat qilish turlari, shakl va metodlari” mavzusidagi chalkashtirilgan mantiqiy zanjirlar ketma-ketligi
1) og‘zaki; 2) test; 3) uy vazifasi; 4) ommaviy; 5) o‘z-o‘zini nazorat qilish; 6) yozma; 7) individual; 8) amaliy: 9) joriy; 10) kombinatsiyalangan; 11) oraliq; 12) guruhli; 13) yakuniy
Topshiriqni bajarishga doir ko‘rsatma:

1. 
   chalkashtirilgan holda berilgan ta’lim metodlari bilan tanishing;
   
2. 
   daftaringizga metodlarni jadvalda ko‘rsatilganidek, mos ustunga yozib chiqing va asoslab bering.
   

Nazorat turlari	Nazorat shakllari	Nazorat metodlari

10-mavzu: Tarbiya jarayoni. Tarbiyaning umumiy metodlari.
Mashgʻ ulot rejasi:

1. 
   Tarbiya metodlari, usullari va vositalari tushunchalari.
   
2. 
   Shaxs ongini shaklantirish metodlari.
   
3. 
   Shaxsning xulq-atvori va faoliyatini tashkil etish metodlari.
   
4. 
   Shaxsning xulq-atvorini motivasiyalash va ragʻbatlantirish metodlari
   

Adabiyotlar:

1. 
   Общая педагогика. Под ред. В.А.Сластенина. В 2 ч. Ч. 2. – Москва,«ВЛАДОС», 2003.
   
2. 
   Педагогика /Под ред. П.И.Пидкасистого/ – М., 2003.
   
3. 
   Xodjayev B.X. Umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti. Darslik – T.: Sano-standart, 2017.
   
4. 
   Pedagogika. // M.Toxtaxodjayevaning umumiy tahriri ostida. Darslik. – T.: Oʻzbekiston faylasuflari milliy jamiyati, 2010.
   

5.А.С.Калдибекова. Умумий педагогика. –Т.ТДПУ нашриёти, 2013.