«pedagogika» kafedrasi fani bo’yicha O’quv-uslubiy majmua tuzuvchilar

Ko’rgazmali materiallar
1-slayd
Nodira she’rlaridan namuna

2-slayd
Ogahiy she’rlaridan namuna

3-slayd
Uvaysiy she’rlaridan namuna

2-ilova


15.2. Amaliy mashg’ulotni olib borish texnologiyasi

Dars vaqti – 2 soat	Talabalar soni: 30 ta
Mashg’ulot shakli	Mavzu bo’yicha bilimlarni chuqurlashtirish va mustahkamlashga qaratilgan amaliy mashg’ulot
Mashg’ulot rejasi	1. XIX asrning ikkinchi yarmi va XX asr boshlarida Markaziy Osiyoda ijtimoiy hayot va ta’lim-tarbiya. 2. Dilshod Otinning pedagogik qarashlarida insoniylikning ulug’lanishi. 3. Anbar Otin she’rlarida ma’rifatparvarlik va mehnatsevarlik g’oyalarining ilgari surilishi. 4. Ahmad Donishning ta’lim-tarbiyaga oid qarashlari. 5. Ahmad Donish ijodida oila munosabatlarining ifodalanishi. 6. Furqat ijodida ma’rifatparvarlik g’oyalarining targ’ib qilinishi.
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Mavzu bo’yicha bilimlarni chuqur o’zlashtirishini ta’minlash.
Pedagogik vazifalar:	O’quv faoliyati natijalari:
talabalarning ijodiy izlanishi va o’z mustaqil fikrlarini bildirishi uchun imkoniyat yaratadi; mavzu bo’yicha bilimlarni chuqur o’zlashtirish va mus-tahkamlashga yordam beradi; manbalar bilan ishlashni o’rgatadi; darslik bilan mustaqil ishlash, tizimga solish, taqqoslash va mulohaza qilishga o’rgatadi; o’z nuqtai nazariga ega bo’lishni shakllantiradi; mantiqiy xulosa chiqarishga ko’mak beradi;	amaliy mashg’ulot rejalari bilan oldindan tanishib chiqib, tayyorgarlik ko’radi; mavzu mazmun-mohiyatini yoritib bera oladi; Markaziy Osiyoda ijtimoiy hayot va ta’lim-tarbiyaga ta’rif beradi va uni tahlil qilib beradi; darslik bilan mustaqil ishlay oladilar, taqqoslash va mulohaza qilish qobiliyatiga egalar; o’zbek shoirlarining ta’lim-tarbiyaga oid qarashlarini tahlil qiladilar.
O’qitish usullari va texnika	Blis-so’rov, bahs-munozara
O’qitish vositalari	Ma’ruzalar matni, markerlar, qog’ozlar, test.
O’qitish shakllari	Frontal va individual ish.
O’qitish shart-sharoiti	Jihozlangan auditoriya.
Monitoring va baholash	Og’zaki nazorat, savol-javob, o’z-o’zini nazorat, reyting tizimi asosida baholash.