Pedagogika, innovatsiya, integratsiya

usuli,  deb  hisoblasak  ham  b o ‘ladi.
Integratsiyani  am alga  oshirishning  usullari  yaxsh i  yoki  yom on 
b o iis h i  m um kin.  M uam m oning  m ohiyati  shundaki,  usullam ing  biridan 
y u z  o ‘girib,  ikkinchisida  barcha  darajada  o ‘qituvchilarning  (p sixologik  
va  fiz io lo g ik )  yosh   xususiyatlarini  hisobga  oladigan  integratsion  choralar
216

---

tuzishni  kiritishdir.  M asalaning  bunday  q o ‘yilishi  integratsiyaning  turli 
ta ’lim  pog'onalarida turli xususiyatlarga egaligidir.  B oshlang‘ich m aktabda 
integratsiyani  bir-biriga nisbatan yaqin fanlarni  birlashtirish  asosida k o ‘rish 
m aqsadga muvofiq.
Ta’lim ning  keyingi  pog'onalarida  u  asosiy  fanlarning  chegaralarini 
birlashtirishga  harakat  qiladi.  B oshlang‘ich  ta ’lim-tarbiyani  integratsiya- 
lashda ijobiy va salbiy om illar m avjudligini  hisobga olish kerak.  Bu om illar 
integratsiyaning usullarini  belgilab  beradi.
Y.M .Kolegin  va  O .L.A leksinko  integratsiyaning  salbiy  om illarini 
quyidagicha k o'rsatib  berishadi:
■
 
o ‘quv predm etlarining chegaralangan soni -  olinayotgan katta hajm dagi 
bilim larning  m azm uni  ko'rinishini,  qism larining  o 'z aro   bog'liqligini  aks 
ettirish bilan to ‘ ldirish  mumkin.
• 
ju d a  muhim   b o ‘lgan  o ‘qish,  yozish  va  sanoq  ko'nikm alarini 
shakllantirish  zarurati.
B unarsalarxuddifanlarga bo ‘lin ib o ‘q itish n italab q ilad ig an g ao ‘xshaydi. 
Lekin  o 'qish  va  m atem atikaga  o 'qitishning  a n ’anaviy  tajribasi  ham  keng 
integratsion  im koniyatlar  haqida  dalolat  beradi.  Bunda  o 'qish   fan  sifatida 
o ‘z  ichiga  faqat  badiiy  m atnlarni  em as,  tarix,  tabiatshunoslik  b o'yicha 
m ateriallarni  ham  oladi.  M atem atika  arifm etika,  algebra  va  geom etrik 
m ateriallarini  o ‘z  ichiga  oladi.  B unday  integratsiya  muhim   ko'nikm alar 
hosil  qilishga  xalaqit  berm aslik,  aksincha,  ularni  shakllantirishga  kafolat 
beradi.
Robert K arlosning aytishicha,  boshlang'ich  m aktab faqat o ‘qish, yozish 
va  sanashni  o'rgatibgina  qolm asdan,  bundan  ham  m uhimroq  va  kattaroq 
masalani  am alga  oshirishi  kerak.  Chunki  har bir bola  shakllantirish  davrida 
uning  intellektual  faolligini  rag'batlantirish,  tabiiy  qobiliyati  singari  uning 
keyingi  m uvaffaqiyatlari  uchun ju d a  muhimdir.
Integratsiyalangan  kurslarni  shu  yoshdagi  bolalarga  tushunarli  va 
qiziq  bo ‘lishi  uchun  bayon  qilishning  qiyinligini  bartaraf etishning yoMlari 
am aliyotda  tekshirilgan  eng  m a’qul  uslublarni  ishlab  chiqishda  hamda 
o 'qituvchilartayy orlashning  m axsus tizimidadir.