Pedagogika, innovatsiya, integratsiya

Ijodiy fikrlash  «sakrab»  birorta yan gi  holatni  egallash ga va keyin tanlab 
olingan  natijani  anglashga  im kon  beradi.
Gipotezalar,  farazlar  yok i  g ‘oyalardan  foydalanib  keskin  ijodiy 
sakrashni  am alga  oshirish  m um kin.  Ayrim  hollarda  axborot  taqchilligida
190

---

biz  yetishm ayotgan  tafsilotlarni  o ‘ylab  topishga  majburmiz.  Ijodiy  fikrlash 
jarayonida  farazlar  va  taxminlarni  ilgari  surish  axborotlar  olishga  va 
g ‘oyalarning paydo  b o ‘lishiga yangi y o ‘llar  ochadi.
Faqat  axborotlam i  tahlil  qilishgina  yangi  g ‘oyalarning  paydo  b o ‘lishi 
uchun yetarli em as. Bunda aql foydalanishga oldindan tayyor qilib q o ‘yilgan, 
y a ’ni  eski  g ‘oya!arnigina  k o ‘rishi  m um kin.  Shuning  uchun  farazlarni  ilgari 
surish  san ’atini  rivojlantirish  zarur.  U larning  diapazoni  yetarli  darajada 
keng,  y a ’ni  t o ‘la  asoslangan  tasdiq  (gipotezalardagi  kabi)dan  tortib  to 
k o ‘p  hollarda,  hatto,  to ‘g ‘riga  o ‘xshashlikka  da’vo  ham  qila  olm aydigan