Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах

 характера и поведения. 
Информация к ребенку попадает от матери. Живое сущест­
во, находящееся внутри, постоянно улавливает ощущения, мыс­
ли и чувства, которые вызывает у матери окружающий мир. Об 
этом знали давно. Более тысячи лет назад в Китае знатные жен­
щины весь период беременности проводили в специальных кли­
никах, окруженные красотой и покоем. Новорожденные несли 
в себе материнское отношение к окружающему миру. 
То, что ребенок воспринимает информацию до рождения, до­
казано многими исследованиями. Так, после рождения ребенок 
узнает ту музыку, которую любила слушать его мать во время 
беременности. Узнаются запахи, настроения, речь окружающих 
женщину родственников. Говорят, что в утробе матери ребенок 
знакомится по голосу со своим отцом. Будущему отцу просто 
необходимо постоянно с ним разговаривать. Вкусовые пред­
почтения тоже будут зависеть от того, что ела во время бере­
менности мать. Исследователям удалось получить изображение 
плода с недовольной гримасой, когда она ела «невкусную» 
пищу. 
Установлено, что между матерью и плодом существует силь­
ная эмоциональная связь. Если не думать о нем с любовью, 
9 
Как происходит воспитание 
В «Общих основах», где подробно анализировалась сущность 
педагогических категорий, воспитанием названо
 приспособле­
ние человека к условиям существования.
Если человек приспо­
собился к среде, в которой он существует, он воспитался. Если 
выжил и продолжает жить, он воспитан, и этого воспитания хва­
тит ему до конца жизни. 
Воспитание — свойство и потребность человеческого инди­
вида. Остаться просто биологическим существом он в принципе 
не может, потому что обязательно воспитает себя, приспосаб­
ливаясь к жизни. Естественно, уровень воспитанности у каж­
дого свой, пропорционален приложенным усилиям. 
Воспитание — это прежде всего поведение человека. Если 
обученность и образование обнаруживают себя в интеллекту­
альной зрелости, то
 воспитанность
характеризует поведение 
человека в создавшихся условиях. Воспитанность — практиче­
ское действие. Именно так мы будем подходить к рассмотрению 
воспитания, анализу его развития, определению величины соз­
данного им продукта. Сила навыка, уровень сформированное™ 
привычки должны быть приняты во внимание прежде всего. 
Воспитание готовит подрастающие поколения к жизни в об­
ществе, вооружает необходимыми для этого знаниями, умения­
ми, навыками поведения. В несколько суженном « школьном» по­
нимании его главная задача — «подключение» к человеческим 
ценностям, к отечественной и мировой культуре, введение под­
растающих поколений в мир экономики, искусства. Назначение 
воспитания — в превращении существа Homo Sapiens в человека 
культурного, нравственного, Homo Ethos. 
Как происходит воспитание? Где оно зарождается? Что дела­
ется с человеком, когда он воспитывается? Происходит это с под­
ключением воли и сознания или же невольно и неосознаваемо? 
8 

---

Воспитание есть выведение на поверхность нашего сущест­
ва бесконечных истоков внутренней мудрости 
Р. Тагор 
Обучение наукам способствует развитию добродетели в лю­
дях с хорошими духовными задатками; в людях, не имеющих та­
ких задатков, оно ведет лишь к тому, что они становятся еще бо­
лее глупыми и дурными. 
Д. Локк 
Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло 
своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает си­
лой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей 
жизни. 
А. Дистервег 
Не надо искать того, что не дано от природы. 
Эзоп 
Если бы когда-нибудь за наше воспитание взялось существо 
высшего порядка, тогда действительно увидели бы, что может 
выйти из человека.