Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах

Компьютерная экспертная система
создана д л я модели­
р о в а н и я и количественной о ц е н к и результатов воспитательно­
го взаимодействия классного руководителя с классом и п о к а не 
имеет аналогов в мировой педагогике. 
Мысль о том, что к а ж д ы й воспитанник должен н а й т и своего 
воспитателя, не нова: там, где результаты процесса зависят от 
объединения усилий многих участников, приходится серьезно 
з а н и м а т ь с я подбором и сплочением участников процесса. Пе­
дагогическое сотрудничество н и к о г д а не осуществить в массо­
вой п р а к т и к е , п о к а воспитатель и в о с п и т а н н и к и не проникнут­
ся в з а и м н ы м и с и м п а т и я м и и д о в е р и е м на основе общности 
х а р а к т е р о в , интересов, в з г л я д о в , о т н о ш е н и я к д е л у . Стоит 
вспомнить в этой связи з а б ы т ы й опыт подбора гувернеров: без 
испытательного срока и т щ а т е л ь н о й п р о в е р к и , сойдутся л и , 
подружатся л и , подойдут ли друг другу ученик и учитель, конт­
ракт с педагогом не подписывался. 
П р и ш л о время научно р е ш а т ь проблемы «душевной гармо­
нии» в о с п и т а т е л я и в о с п и т а н н и к о в . Н у ж н о , н а к о н е ц , отка­
заться от п р а к т и к и случайного назначения к л а с с н ы х руково­
дителей без предварительного исследования (диагностирования 
и прогнозирования) отношений, которые с л о ж а т с я у воспита­
теля с классом, результатов педагогического воздействия. К а к 
п р а к т и ч е с к и осуществляется эта идея? 
П р и ц е л ь н ы й подбор к л а с с н ы х руководителей обеспечивает­
ся в соответствии с х а р а к т е р и с т и к а м и определенного класса. 
С помощью компьютерных программ сопоставляются намерения 
и возможности воспитателя с уровнем воспитанности, особен­
ностями и о ж и д а н и я м и класса. Такие программы называются 
э к с п е р т н ы м и системами, потому что они, подобно экспертам-
специалистам, сопоставляют взаимодействующие характери­
с т и к и , определяют последствия этого взаимодействия. 
Педагогическая э к с п е р т н а я система «Класс» действует по 
ч е т к и м логическим к р и т е р и я м . Но ведь человек — существо 
эмоциональное, не всегда последовательное, п р и в ы к ш е е боль­
ше руководствоваться а м б и ц и я м и , настроениями, конъюнкту­
рой, чем л о г и к о й . Поэтому ошибок не избежать: они всегда бы­
л и , есть и будут. Задача — свести их к минимуму. И тут, к а к бы 
431 

---