Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах

Воспитательное дело по истории России 
Оно было проведено в виде «круглого стола» в Волгоградской шко­
ле № 51. Тема «А вокруг тебя — мир» (8 класс). Учительница исто­
рии предложила детям обсудить проблему войны в мире, проблему 
L 
185 

---

патриотического воспитания. Восьмиклассники выполнили домаш­
нее задание — подготовили сообщения о Великой Отечественной вой­
не и современных войнах. На доске написаны слова Б. Шоу: «Теперь, 
когда мы умеем летать по небу, как птицы, плавать в воде, как рыбы, 
нам остается одно — научиться жить на Земле, как люди». 
Разговор с учениками получился интересным — о «жестоком ли­
це», о «цвете» войны, об отнятом войной детстве, о праве на жизнь, 
о современных событиях и нашем будущем. Учитель и школьники 
говорили о засилье негативной информации в прессе и на телевиде­
нии. Один из восьмиклассников: «Меня возмущают эти мультики про 
покемонов. Я бы показывал своим собственным детям только наши 
мультфильмы». Его одноклассница: «Надо подробно объяснить детям 
все, что творится в мире. Не все плохо, есть много и хорошего». Еще 
одна вступает в разговор: «Надо оберегать детей от плохого, не пока­
зывать им насилие, ограждать от ужаса и хаоса». Ей возражает дру­
гая: «Но как оградить, если взрываются дома? Просто так эти вопро­
сы решить нельзя». 
Долго продолжался этот разговор. Конечно, хорошо, что дети пы­
таются дать оценку происходящим событиям, соотносить свои взгля­
ды с теми или иными явлениями, решать «взрослые» проблемы. Но 
вместе с тем педагогическая практика показывает, что подобные раз­
говоры легко переходят в демагогию. Учительские слова не должны 
обесцениваться. По-настоящему воспитывают подлинные дела. Ведь 
детям интересны не сами по себе темы (о войне, о любви), а возмож­
ность проявить свою индивидуальность. Как соединить это стремле­
ние к самореализации и необходимости решения воспитательных за­
дач? Один из путей — поиск интересных, «всамделишних» дел
1
. 
Этические воспитательные дела 
Нравственное воспитание — это целенаправленное и система­
тическое воздействие на сознание, чувства и поведение воспи­
танников с целью формирования у них нравственных качеств, 
соответствующих требованиям общественной морали. Основные 
его задачи: 1) формирование нравственного сознания; 2) воспи­
тание и развитие нравственных чувств; 3) выработка умений 
и привычек нравственного поведения. Нравственное воспита­
ние включает: 
• формирование у человека сознания связи с обществом, за­
висимости от него, необходимости согласовывать свое поведе­
ние с интересами общества; 
' См.:
 Белова С.
Непосторонний взгляд на систему воспитательной ра­
боты в школе / Народное образование. 2003. № 4. С. 141. 
186 
• ознакомление с нравственными идеалами, требованиями 
общества, доказательство их правомерности и разумности; 
• превращение нравственных знаний в нравственные убеж­
дения, создание системы этих убеждений; 
• формирование устойчивых нравственных чувств и нравст­
венных качеств, высокой культуры поведения как одного из 
главных проявлений уважения человека к людям; 
• формирование нравственных привычек. 
Содержание нравственного воспитания в современной шко­
ле претерпевает существенные изменения в связи с тем, что воз­
никла острая необходимость возродить общечеловеческие цен­
ности, и главная из них —
 жизнь. 
Право человека на жизнь свято и нерушимо. С молоком мате­
ри дети должны впитывать истину, что покушение на свою собст­
венную жизнь, на здоровье и жизнь других недопустимо. Сего­
дня большую тревогу вызывает увеличение числа самоубийств 
среди школьников. Некоторые идут на это, утратив смысл жиз­
ни и ориентиры, оказавшись в изоляции. Христианская мораль 
на протяжении веков учила — когда трудно, неуютно, одиноко, 
надо идти к людям, искать у них помощи и защиты. 
Актуальной проблемой остается