Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах



Download 4,76 Mb.
Pdf ko'rish
bet41/182
Sana28.02.2022
Hajmi4,76 Mb.
#475493
TuriКнига
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   182
Bog'liq
Подласый И.П. Педагогика


Часть молодых людей не торопится принимать на себя ответст­
венность за судьбу общества, своей семьи и даже свою собствен­
ную. Уход от трудностей жизни, безразличие к общественным 
делам замечаются повсеместно. В этом повинны общество, не 
предоставляющее молодым надлежащих условий для ускорен­
ного развития, система воспитания, отводящая им роль «недо­
рослей», семья, создающая условия для иждивенчества, пассив­
ных поисков своего места в жизни. 
J Связь воспитания с жизнью, трудом 
«Не для школы — для жизни » — такой призыв встречал учени­
ков древнеримских школ. Уже античные педагоги поняли бес­
смысленность воспитания, оторванного от практики. Форми­
рование личности человека находится в прямой зависимости от 
его деятельности, личного участия в общественных и трудовых 
106 
отношениях. Положительные качества развивает труд: чем его 
больше, чем он целесообразнее, тем выше уровень развития 
и социализации личности. Поэтому воспитанников необходимо 
включать в общественную жизнь, разнообразные полезные дела, 
формируя соответствующее положительное отношение к ним. 
Участвуя в посильном труде на правах равноправных членов, вос­
питанники приобретают опыт нравственного поведения, раз­
виваются духовно и физически, уясняют общественно важные 
мотивы труда, совершенствуют свои моральные качества. 
Школа жизни — лучшая школа воспитания. Поэтому прин­
цип связи воспитания с жизнью стал одним из основополагаю­
щих в подавляющем большинстве воспитательных систем. Он 
требует от воспитателей активной деятельности в двух главных 
направлениях: 1) широкого и оперативного ознакомления вос­
питанников с общественной и трудовой жизнью людей, проис­
ходящими в ней переменами; 2) непосредственного привле­
чения их к реальным жизненным отношениям, к различным 
видам полезной деятельности. 
Подростки активно стремятся к взрослости, сама природа да­
ет воспитателям возможность достичь необходимого педаго­
гического эффекта. Чем меньше возраст ребенка, тем больше 
возможностей для формирования его социальных чувств и стой­
ких привычек поведения, а пластичность его нервной системы 
облегчает решение воспитательных задач, дает хорошую резуль­
тативность. И.П. Павлов указывал, что жизнедеятельность 
человеческого организма обусловлена влиянием окружающей 
среды, которое называл «жизненным воспитанием» и через ко­
торое проходят все подрастающие поколения. 
В некоторых воспитательных системах связь воспитания 
с жизнью трактуется суженно — как приобщение воспитанни­
ков к труду, посильному участию в общественном производст­
ве. Это обедняет процесс воспитания, закрывает пути для пол­
ноправного участия детей и подростков в решении важных для 
любого человека проблем: демократизации общества, соблюде­
ния прав человека, бережного отношения к окружающей среде 
и многих других. Общественно полезный труд — это одно из 
важнейших средств социализации личности, включения ее 
в систему общественных отношений. 
Правильная реализация принципа связи воспитания с жиз­
нью требует от педагога умения обеспечить: 
• понимание учащимися роли труда в жизни общества и каж­
дого человека, значения экономической базы общества для удов­
летворения растущих запросов его граждан; 
107 


• уважение к людям труда, создающим материальные и ду­
ховные ценности; 
• развитие способности много и успешно трудиться, жела­
ния добросовестно и творчески работать на пользу общества 
и свою собственную пользу; 
• понимание общих основ современного производства, стрем­
ление расширять политехнический кругозор, овладевать общей 
культурой и основами научной организации труда; 
• сочетание личных и общественных интересов в трудовой 
деятельности, выбор профессии в соответствии с задачами об­
щества и хозяйственными потребностями; 
• бережное отношение к общественному достоянию и при­
родным богатствам, стремление приумножать своим трудом об­
щественную собственность; 
• нетерпимое отношение к бесхозяйственности, безответст­
венности, нарушению трудовой дисциплины, лодырничеству, 
расхищению общественной собственности и варварскому отно­
шению к природным богатствам. 
Принцип связи воспитания с жизнью, трудом осуществля­
ется при соблюдении
 правил,
раскрывающих отдельные сторо­
ны проявления этого принципа. 
1. Следует преодолевать абстрактность и догматизм в соци­
альном и трудовом воспитании школьников, привлекать их 
к конкретной и посильной деятельности. Нужно иметь програм­
му осуществления требований принципа на уроках и во вне­
классной воспитательной работе, соблюдать постепенность в его 
реализации. 
2. Воспитатель, согласуя свои действия с семьей, объясняет 
каждому воспитаннику, что его главный вклад в общественное 
производство — учебный труд, помощь дома и в школе. Не на­
до препятствовать желанию подростков и юношей объединять­
ся в производственные кооперативы, хозрасчетные бригады, 
подрабатывать во время каникул. 
3. Дети обычно стремятся к деятельности; пассивность, 
инертность, безделье чужды их природе. Воспитатель, не учи­
тывающий этого, сдерживает процесс социализации личности. 
4. Реализация принципа требует широкого использования 
на уроках и во внеклассной воспитательной работе местного 
краеведческого материала. 
5. Участвуя наравне со взрослыми в решении жизненно важ­
ных вопросов, школьники приучаются нести ответственность 
за принятые решения, у них быстрее формируются граждан­
ские качества. 
108 
6. Успешно осуществлять принцип связи воспитания с жиз­
нью немыслимо без постоянного пересмотра и обновления со­
держания, организации и методики воспитания в соответствии 
с преобразованиями в социальной сфере и хозяйстве страны. 
7. Воспитательный процесс должен быть построен так, что­
бы школьники чувствовали, что их труд нужен людям, чтобы 
он приносил удовлетворение. 

Download 4,76 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   182




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish