Pedagogika fanidan izohli lug’at. A avtomonitoring

Fozil – fan asoslarini yaxshi egallab olgan kishi, olim.
Format – axborot ob’ektning tuzilmasi. Format ma’lumotlarni turli ob’ektlarda, yani jadvallarda, Mvda, printerlarda, ma’lumotlar bloklarida joylashish va ifodalanish usullarini belgilaydi.
Formatlash 1. Xotira qurilmasini, odatda, diskni yozishga va o’qishga tayorlash. Diskni formatlashda operatsion tizim diskda joylashgan barcha axborotni o’chiradi, diskni hamma sohalarining ishonchliligini tekshiradi, yaroqsiz sohalarni belgilaydi va manzillar jadvalini yaratadi. Bular keyinchalik diskdagi axborotni toppish uchun ishlatiladi.
X
Xarakter – bu shaxs faolligi jarayonida muhrlanib qolgan, zarb qilingan, nisbatan mustahkam shakllangan sifatlari majmui bo’lib, u kishining o’ziga, atrofdagi odamlarga narsalarga munosabatida namoyon bo’ladi. Shu sabab ham odamlar xarakteriga qarab samimiy, rostgo’y, kamtar, iltifotli, ishga puxta, mehribon, dilkash yoki “ Yaxshi odam “ , “ xarakteri yomon “ va xokazo ko’rinishlarda tavsiflanadilar.
Xotira 1. Ma’lumotlar joylashtirish, saqlanishi va olinishi mumkin bo’lgan funksional qurilma.
2. Buyruqlarni bajarish uchun ishlatiladigan ishlov berish qurilmasi va har qanday boshqa ichki xotiradagi butun manzil makoni.
Xulq – xulq – atvor axloqshunoslik tushunchalaridan biri. Insonning fe’l atvori bilan bog’liq axloqiy xodisa bo’lib, kishi fe’lining axloqiylik doirasida namoyon bo’lishi tushuniladi. Insonning axloqiylik doirasidagi xatti – harakatlari xulqdan tashqari odob va axloqni o’z ichiga oladi.
Ch
Chaqirish usullari – bunda talabalar tomonidan turli javoblar chiqishini va chuqur baxslashishga olib kelishi kutiladi. Agarda siz quyidagi jihatlarga amal qilsangiz mazkur jarayon yana samarali bo’ladi:
Siz qanday javoblar kutayotganingizni namoyish qilishingiz lozim bo’lar;
Balki sizga munozara oqimining matnini qaytarish kerak bo’lar;
Javoblardagi farqlarni tushunish va rivojlantirish;
Xushyor bo’ling – ishtirokchilar javoblarini to’g’rilamang.
Chaqiriq – bu asosan tanqidiy fikrlashni rivojlantirishga ko’proq tegishli bo’lgan dars bosqichi bo’lib, uning davomida talabalardan mavzu xususida ularning nima bilishlari to’g’risida o’ylash, mavzu bo’yicha savolar berish va o’rganish uchun masalalar qo’yish so’raladi.