Pedagogika 015, 6-son Muassis: Nizomiy nomidagi Toshkent

Абдимуратов П. С. 
Каракалпакские народные традиции в нравственном воспитании 
школьников. – Нукус: Каракалпакстан, 2013. – C. 58. 
2
Абдимуратов П. С. 
Каракалпакские народные традиции в нравственном воспитании 
школьников. – Нукус: Каракалпакстан, 2013. – C. 38. 

---

PEDAGOGIKA
2015, 6-son
 
 
42 
проблем нравственно-эстетического воспитания старших подростков и на 
формирование у них ценностной ориентации личности; 
­
использование возможности и условий внеучебных занятий не 
только в свободной регламентированности времени занятий, вариативности 
их содержания, одновременных (индивидуально и на всех учащихся) 
взаимосвязанных воздействий на конкретные и на все сферы личности 
старших подростков; 
­
рассмотрение результатов нравственно-эстетического воспитания 
как комплексного образования – определенных знаний, соответствующих 
умений, навыков и способностей; нравственно-эстетического кругозора и 
конкретной эрудиции; интеллектуального, интеллектуально-творческого 
развития учащихся; интересов, желаний, потребностей, умений, навыков и 
способностей по приобретению предлагаемых и других знаний, к 
самообразованию, 
самовоспитанию 
– 
нравственно-эстетическому, 
целостному 
развитию 
личности; 
активности 
– 
познавательной, 
интеллектуально-творческой, 
самообразовательной, 
социально-
коммуникативной, 
выбора 
старшими 
подростками 
нравственно-
эстетического воспитания базовых личностных ценностей – нравственно-
эстетических – для себя – как фундаментальных, значимых для жизни и 
деятельности, обусловливающих развитие и воспитание личности в целом. 
Таким образом, дидактика является главной теоретической основой 
методики внеучебного нравственно-эстетического воспитания старших 
подростков с направленностью на формирование ценностной ориентации 
личности
1
, в то же время методологией и общепедагогическими 
положениями решения исследуемой проблемы. 
Психолого-педагогические факторы, обусловливающие успешное 
практическое решение проблемы: 
­
учет возрастной психологии старших подростков, их интересов, 
духовных потребностей, способностей; 
­
предусмотрение эмоционально-мотивационного фактора, прежде 
всего, социально-личностной направленности; 
­
использование яркого, эмоционально-познавательного, глубоко 
содержательного, 
воспитательно-потенциального 
нравственно-
эстетического материала с приоритетом местного – узбекского фольклора 
(особенно поговорок, пословиц), литературного материала – поэзии 
1