Pedagogika 015, 6-son Muassis: Nizomiy nomidagi Toshkent

Азизходжаева Н. Н. 
Педагогические технологии и педагогическое мастерство.
– Ташкент: ТГПУ, 2005. – C. 34. 

---

PEDAGOGIKA
2015, 6-son
 
 
40 
воспитательному процессу, направленному на нравственно-эстетическое 
воспитание старших подростков в системе внеучебных занятий – «Познай 
Человека, Себя – стань Личностью!» – заключается в конкретно-
дидактическом, частно-предметном, теоретико-практическом подходе к 
данному процессу. 
В частную теорию данного воспитания (или частную дидактику) 
входят: 
­
установление познавательного, воспитательного и развивающего 
потенциала данного внеучебного занятия со старшими подростками; 
­
определение цели, задач, направления и содержания этих занятий; 
­
выработка, в соответствии с целями, задачами, направлением и 
содержанием методических приемов, способов, средств и частно-
конкретных организационных форм. 
Важное значение имеет связь методики исследуемого воспитания с 
дидактикой, с такими ее основными принципами, как: 
­
системный подход к данному процессу, в котором чувственное 
восприятие, понимание и усвоение знаний органически сливаются в 
познавательном процессе, в учебной деятельности – происходит 
взаимодействие чувств, мышления и практической деятельности в 
познавательном нравственно-эстетическом процессе
1
; 
­
сочетание 
педагогического 
управления 
с 
инициативой, 
самостоятельностью и активностью воспитанников – старших подростков; 
­
инновационный подход к реализации содержания учебно-
воспитательного процесса с учетом возраста, интересов, потребностей и 
способностей старших подростков, где звенья процесса нравственно-
эстетического воспитания едины с его этапами и уровнями формирования 
знаний, умений и навыков, результативными интеллектуально-творческими 
«продуктами» 
учащихся, 
соответствующими 
заданному 
уровню 
нравственно-эстетического 
воспитания 
старших 
подростков 
– 
количественному и качественному; 
­
усложнение и поступательность образовательно-воспитательного 
процесса от более низкого до более высокого (сложного) содержания. 
В нравственно-эстетическом воспитании, многогранном и достаточно 
сложном, необходимо предусмотреть следующие методические аспекты: 
1
Асаматдинова Ж.
Способы духовно-эстетического воспитания детей школьного 
возраста. – Нукус: КГУ, 2013. – C. 28. 

---