Pedagogika 015, 2-son Muassis: Nizomiy

Петухов С.И., Казин Э.М. Психологические особенности профессиональной 
направленности личности будущего учителя // Практическая психология и педагогика. – 
Санкт-Петербург: СПб.ГУ, 2010. – № 16. – С. 23-28. 
2
Формирование творческой личности будущего учителя // Сборник научных статей / 
МГППУ. – Москва: Норма, 2010. – С. 214. 

---

PEDAGOGIKA
2015, 2-son
 
 
30 
ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
С ПОМОЩЬЮ МЕТОДА ПРОЕКТОВ 
Рахманова Ю.А. (1-АЛ при СамГУ) 
Abstract 
The article discusses the theoretical basis of individualization of the 
teaching process by means of project method and forming the pupils’ creative 
activity.
 Rezume 
Maqolada 
loyihalash 
metodi 
yordamida 
o‘quv 
jarayonini 
individuallashtirish hamda o‘quvchilarning ijodiy faoliyatini shakllantirishning 
nazariy asoslari to‘g‘risida fikr yuritiladi. 
Основные понятия: проект, современная ориентация образования, 
активная деятельность. 
Современная ориентация образования на формирование готовности и 
способности учащихся к деятельности и общению предполагает создание 
дидактических и психологических условий, в которых обучающийся может 
проявить не только интеллектуальную и познавательную активность, но и 
личностную социальную позицию, свою индивидуальность. 
Метод проектов – это комплексный обучающий метод, который 
позволяет индивидуализировать учебный процесс, дает возможность 
ученику проявить самостоятельность в планировании, организации и 
контроле своей деятельности и творчества при выполнении учебных 
заданий. Этот метод появился в 1919 году в Америке. Он базировался на 
идеях гуманистического направления в философии и образовании, 
развитых американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его 
учеником В.Х. Килпатриком
1
. Основателем метода является американский 
педагог Е. Паркхарст. Метод разрабатывался в городе Дальтон (поэтому он 
известен также под названием “Дальтон-план”)
2
. Его цель — 
индивидуализировать процесс обучения, дать возможность каждому 
ребенку обучаться в наиболее удобном для него режиме, «выплеснуть» 
ограниченный временными рамками урок во внеурочную деятельность. В 
России он получил широкое распространение после издания брошюры 
В.Х.Килпатрика «Метод проектов. Применение целевой установки в 
педагогическом процессе» (1925).
С изменением позиции ученика в учебно-воспитательном процессе 
происходит развитие и формирование его личности. Высшим уровнем 
развития субъективной позиции ученика становится осмысление этой 
1