Педагогик технология

сакла, узингни чсщмасун. Дарахт заводам бсщра олур, одам дуодан. 
Хат ёзмоц ярим илм. Ёд олган йуколур, ёзилса йуколмас.
Бутун сузлар ёки „амрицо“ усули. Бунда дарсликнинг савод 
ургатиш даврида Америка мактабларида XX аср бошларида 
у^итилгани каби 7-дарсгача сузларни бутин ва товушга ажрат- 
май, яхлит ук,итиш, саводга ургатиш нинг и л к даврида болалар 
яхши биладиган \а й в о н ва паррандалар (м уш ук, сичкон, т$ти 
каби)нинг расмини курсатиб, раем остидаги уларнинг номла- 
рини укитиш каби усуллардан ф ойдаланилади.
Бу усулда Узбекистонда дастлабки алиф бе \ а с а н Али томо- 
нидан яратилган булиб, ундаги матнларда куйидагига ухшаш 
мисоллар кулланилган: К,атор-катор тош цуйдим, жайрон отни 
буш цуйдим (тиш ва тил), Ялт-юлт этади, ям лаб ютади (олов).
Изошли уциш усули — XIX аернинг 90- йилларида Тошкент, 
Ку^он, С ам арканд ша^арларидаги я н ги усул мактабларида 
катор дунёвий фанлар Укитилиши билан бирга кулланилди. 
Бунда, асосан, укувчининг олдин б и л и м н и узлаш тириш ига, 
сунгра ёд олиш ига эътибор берилган.
Хижо усули (усули та^ажжи) — бу усулда ^арф ларн и н г 
номини ёдлатиш асос кдпиб олинганлигидан савод ургатиш 
огир эди.
Усули та\аж ж и энг к,ийин ва кддимий усул булиб, Оврупо- 
да XVIII аср охирида мактаб ук,итув м ето д и каси д ан олиб 
ташланган. Узбек мактабларида XX аср бош ларигача асосий 
у^итиш усули сифатида \укм сурди. Бу усулда 1- боск,ичда 
алифбо щ эф лари номлари, 2- боск.ичда ш у \ар ф лар номлари 
ва улар орк,али ясалган \и ж о (бугин) ёдлатилган. Масалан: 
бо+апиф=бо; мим+вов=му ва \оказо. 3- босцичда абжад ^исоби 
укитилади. Абжад араб ёзувидаги 28 та ^арф лардан сунъий 
равишда тузилган 8 та шартли суздан иборат булиб, бу сузлар
4 — Ж. Йулдошев, С. Усмонов 
49
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

таркибидаги \ а р бир \а р ф маълум сонни билдиради. Ёзишни 
ургатиш эски усул мактаб дастурига кирмаган, купгина домла- 
лар ёзув сан ъати н и билмасди.
Имло усули — укитувчи айтиб турганни укувчилар ёзганлар 
(VIII—IX асрларда).
Тадрис усули (тадрис—шар*, изоэО X асрдан илгарирок, 
М арказий О сиёда таркалган.
М аърифатпарвар педагоглар томонидан тузилган алифбе 
дарсликларида мактаб ва мадрасаларда фойдаланиб келинган 
сукротона савол-ж авоб усулидан кенг фойдаланиш асосида 
укувчиларда зи й ракли к, ^озиржавоблик сифатлари *амда гузал 
нутк, таркиб топтирилган.
Ёриб утиш лар технологияси ва В. Эрхард мактаби. Бу
технология менежерларни кбайта тайёрлаш укишларидан иборат 
булиб, унинг максади *ар бир одамда мавжуд б^лган (лекин 
кундалик бир хилдаги \аёт ва иш билан бугиб куйилган) коби- 
лиятлари ва интилиш ларини анъанавий муаммоларни янги 
муаммо сиф атида ечиш учун кундалик изланишларга айнан 
уйготиш \и собланади.
Бу курслар тингловчининг фикрлаш и ва хулк,идаги шахсий 
стереотипларни бартараф к,илиш, $з имкониятларини ва эс- 
кирган м уам м оларни янгича ечиш й^лларини кура олиш ла- 
рини ф аоллаш тириш ва узгартириш буйича ишлаб чикилган 
к^п сонли машкулотлардан иборат.
Бу курсларнинг афзал жи^атлари — инсон омилини ишга 
солишга к,аратилган булиб, махсус маблаглар сарфлашни талаб 
кдпмайди; эриш илган самара суниб крлмайди, яъни олинган 
Самара янги ш аклларда ва ш ароитларда мунтазам кучайиб 
бориши билан бир неча марта самара олишни таъминлайди; 
ало^ида йирик янгиликлар яратишга, ^осил б^лган боши берк 
^олатлардан ноанъанавий чициш йулларини излашга каратил- 
ганлигидан иборат. 48 йуналишдаги курслар ва семинарлар 
АК^Шнинг 94 та ша^арларида ва бошка мамлакатларнинг 128 та 
ша^арларида оли б борилмокда. Бу курсларда йилига 57 минг 
киши укийди.
Хамкорлик педагогикаси. Анъанавий таълимда укитувчи 
педагогик ж араён н и н г субъекти, укувчи эса объекти деб к,ара- 
лади. \а м к о р л и к педагогикасида эса укувчи $з Укув ф аолия- 
тининг субъекти сифатида каралади. Бунда укитувчи ва ^кувчи 
педагогик ж а р а ё н н и н г субъектлари сиф атида тенглаш и б,
Ш
\