Тўғри жавоб
|
Муқобил жавоб
|
Муқобил жавоб
|
Муқобил жавоб
|
|
|
1.
|
Инсон ҳис туйғулари унинг ......... намоён бўлади
|
*юзида – юз мушакларини қисқариши ва бўшашиши натижасида
|
кўзида
|
кайфиятида
|
гавда,қўл, оёқ ҳаракатида
|
|
|
2.
|
Гавда, қўл ва оёқларнинг ҳаракати -
|
*пантомимика
|
мимика
|
жестикуляция
|
ҳаракат техникаси
|
|
|
3.
|
Юз мускул-лари орқали ўз сезгиси, фикри, кайфиятини ифодалаш
|
*мимика
|
пантомимика
|
ҳаракат техникаси
|
жестикуляция
|
|
|
4.
|
Ўқитувчи панто-мимикасида ортиқча ҳаракатлар
|
*аудиторияда орқага олдинга тез-тез юриш, бошни ҳар томонга ташлаш
|
Гавдани тик тутиш
|
Қўллар ва оёқларни мутаносибликда ушлаш
|
Бошни тўғри тутиш
|
|
|
5.
|
Таълим жараёнида ўқитувчининг педагогик маҳоратини намоён этувчи асосий кўрсаткичлар?
|
*Ўқувчининг назарий ҳамда амалий фаолиятида эришадиган ютуқлари ва ижобий натижалари
|
Таълим берувчи ва таълим олувчининг ўзаро фаолияти
|
Стандарт ва ностандарт машғулотларни ўтқазиш
|
Ўқув материалларини назарий ва амалий жиҳатдан пухта ўзлаштириши
|
|
|
6.
|
Педагогик жараённинг ҳаракат воситаси бу...
|
*Педагогик ўзаро таъсир
|
Фаолият
|
Педагогик вазият
|
Педагогик ҳодиса
|
|
|
7.
|
Шахснинг билим лар тизимига, дунёқарашига, хулқ-атворига, хатти-ҳаракатига таъсир эта олиш ва уни қисман ўзгартириш нима?
|
*Ишонтириш
|
Эмпатия
|
Релаксация
|
Креативлик
|
|
|
8.
|
Ўз-ўзини билиш, англаш, белгилаш, ривожлантириш, назорат қилиш бу:
|
*Педагогик рефлексия
|
Педагогик
релаксация
|
Педагогик
деонтология
|
Педагогик
аксиоло-гия
|
|
|
9.
|
“Устоз муаллимсиз қолганда замон Нодонликдан қора бўларди жаҳон” байтининг муаллифи ким ?
|
*Абдураҳмон Жомий
|
Абу Райҳон Беруний
|
Абу Наср Форобий
|
Абу Али ибн Сино
|
|
|
10.
|
“Ўқитувчи мунтазам фан билан шуғулланмоғи лозим, акс ҳолда у қуриган дарахт ва тошга ўхшаб қолади” . Ушбу фикр муаллифи ким ?
|
*Адолф Дистерверг
|
Абдулла Авлоний
|
В. А Сухомлинский
|
Ян Амос Коменский
|
|
|
11.
|
Ўқитувчи ўқувчилар билан мулоқот жараёнида пайдо бўладиган турли зиддиятли вазиятларни бартараф этиши учун...
|
*Аввало ўз иқтидорига, педагогик ва психологик маҳоратига таяниши лозим
|
Ўзи ишлаётган ўқув муассасаси раҳбариятига ёрдам сўраб мурожаат қилиши керак
|
Дарҳол тартибсиз ўқувчини топиб унга нисбатан тарбиявий жазо методини қўллаши шарт
|
Ота - онасини ўқув муассасасига чақиртириши ва суҳбат ўтказиб огоҳлантириши керак
|
|
|
12.
|
“Буюк дидактика” асарининг муаллифини белгиланг ?
|
*Я. А. Коменский
|
Беруний
|
К. Д. Ушинский
|
Демосфен
|
|
|
13.
|
Ўзбекистон Республикасида таълим соҳасида олиб борилаётган ислоҳотларнинг асосий мақсади бу…
|
*Илм, фан ва маданиятни янада ривожлантириш
|
Инсоннинг ҳар томонлама ривожланиши ва камол топиши
|
Ҳаёт ва табиатда экологияни яхшилаш
|
Дунёвий алоқаларни бир-бири билан боғлаш
|
|
|
14.
|
Педагогик ва актёрлик фаолиятида қандай ўхшашликлар бор?
|
*Актёр саҳнада-ги роли орқа-ли, педагог турли педагогик таъсир во-ситалари ёрда-мида инсон онгида олдин-дан кўзланган ўзгаришларни амалга оши-ришга ҳаракат қиладилар.
|
Актёр ҳам пе-дагог ҳам саҳ-надаги роли орқали инсон онгига таъсир ўтказади
|
Ҳар иккаласида эстетик ҳис-туйғулар ўхшаш
|
Актёр педагогик таъсир воситалари ёрдамида инсон онгига таъсир ўтказади
|
|
|
15.
|
“Устоз шогирдларига қаттиқ зулм ҳам, ҳаддан ташқари кўнгилчанлик ҳам қилмаслиги лозим” . Ушбу фикр қайси алломага тегишли ?
|
*Абу Наср Форобий
|
Абу Райҳон Беруний
|
Алишер Навоий
|
Абу Али ибн Сино
|
|
|
16.
|
Педагогик фаолиятда меҳнат малакаси деб нимага айтилади ?
|
*Эгаллаган билимларини ўзларининг ҳаётий ва амалий фаолиятида қўллай билиши
|
Меҳнатсеварлик хусусиятларининг мавжудлиги
|
Танаффузсиз битта ёки бир нечта инсон ҳаракат органларининг иш бажариши
|
Кам вақт ва меҳнатни сарф қилган ҳолда хатосиз, назоратсиз операцияларнинг бажарилиши
|
|
|
17.
|
Педагогнинг қайси жараёнини саҳнадаги актёрлар фаолиятига ўхшатиш мумкин?
|
*Мимика ва пантомимика қоидаларига хос ҳаракатини
|
Ҳатти-ҳаракати, дарс олиб бориш жараёни
|
Эстетик ҳис-туйғусини
|
Ўқувчи-лар билан мулоқотини, билим савиясини
|
|
|
18.
|
“Устоз муаллим бўлса беозор, Гўдак эли бозорда харсанг ўйнар” . Шайх Саъдий-нинг ушбу байт билан илгари сурган ғояси ?
|
*Таълим беришда қатъиятликни афзал кўрган
|
Ахлоқийлик ва меҳрибонлик ғоясини илгари сурган
|
Ўқитувчи ширинсухан ва беозор бўлиши лозим
|
Мударрис бола тарбиясида маънавиятли ва одил бўлиши керак
|
|
|
19.
|
Педагогик ва режиссёрлик фаолиятида қандай ўхшашликлар бор?
|
*Ўқитувчининг ўқув-тарбия-вий машғулот, тадбирлар “сце нарий”сини ишлаб чиқи-ши, унда тинг-ловчилар фао-лиятини бош-қариши бу касбни режис-сёр касбига яқинлаштира-ди.
|
Актёр саҳнада-ги роли орқа-ли, педагог турли педаго-гик таъсир во-ситалари ёрда-мида инсон онгида олдин-дан кўзланган ўзгаришларни амалга оши-ришга ҳаракат қиладилар.
|
Режиссёр ҳам педагог ҳам саҳнадаги сценарийлар орқали инсон онгига таъсир ўтказади
|
Педагогик ва режиссёрлик фаолиятида ўхшашлик-лар йўқ
|
|
|
20.
|
Инсон қобилиятига тўғри тавсиф берилган жавоб ?
|
*Қобилият – шахснинг муайян фаолият юзасидан лаёқати ва индивидуал психик сифатлар йиғиндисидир
|
Қобилият – ўқитувчи ўз педагогик фаолиятини мукаммал режалаштира олиши демакдир
|
Қобилият – одамларнинг юксак психик ҳолатини тушуниш ва касбий жараёнда муваффақиятларга эришиши
|
Қобилият – ўқитувчининг педагогик фаолияти жараёнида пайдо бўладиган маҳоратидир
|
|
|
21.
|
Интроверт шахсларга хос ҳислатли инсонлар ?
|
*Ўз–ўзини назорат қилишга, ички хавотирга мойил кишилар
|
Жанжалкаш, маҳмадона кишилар
|
Хушмуомалали, қувноқ, доимо хушчақчақ инсонлар
|
Баджаҳл, менсимайдиган
|
|
|
22.
|
Олимларнинг фикрича педагогик фаолиятда нечта қобилият етакчилик қилади?
|
*6 та қобилият
|
2 та қобилият
|
5 та қобилият
|
4 та қобилият
|
|
|
23.
|
Ўқитувчининг таълим жараёнини муқобиллаштириш қобилияти нималарда намоён бўлади ?
|
*Кам куч сарфлаш эвазига ўқувчиларга таълим бериб, ўқитиш мақсадларига эришишида
|
Таълимнинг дидактик масалаларини белгилашда фаннинг абстракция поғоналаридан тўғри фойдаланиш ҳисобига эришишида
|
Таълим амалиётига илмий асосланган ва тажрибада текширилган дидактикага оид фаол методларни жорий этишда
|
Ўқитувчи ва ўқувчиларнинг самарали фаолият кўрсатиши учун янги база яратилишида
|
|
|
24.
|
Шахсларнинг ҳис - туйғуси ва психологик ҳолатларини қалбдан ҳис этиш қандай номланади ?
|
*Эмпатия
|
Педагогик техника
|
Пертсепция
|
Симпатия
|
|
|
25.
|
Новербал коммуникатив воситалар:
|
*Мимика, пантомимика, оҳанг, товуш, тембр, дикция
|
Жест, тембр, сўз, мимика, товуш, ритм, дикция
|
Мимика, пантомимика, оҳанг, товуш, тембр, гап, дикция
|
Жестикуляция, нутқ, дикция
|
|
|
26.
|
Берилган жавоблардан қайси бири ўқитувчининг авторитар усулида синф жамоасини бошқарувига тегишли ?
|
*Ўқитувчи якка ҳолда гуруҳ фаолиятини белгилайди, ўқувчиларнинг сўзсиз бўйсунишини даъво қилади
|
Ўқувчиларга ишонч билдиради, шахс сифати уларни ҳур-мат қилади, аммо талаб-чанликни сусайтиради
|
Ўқитувчи ўқувчиларни ўз ҳолига ташлаб қўяди, ўқувчилар ўз истаганла-рича бошқа-радилар
|
Педагогик фаолиятда синф жамоа-сининг фикр мулоҳазаларига тая-ниб иш кўради. , таълим-
|
|
|
27.
|
|
