«Pedagogik mahorat» fanidan test variantlar 1-variant Al-Forobiy ta’lim-tarbiya haqida nima degan?

Pedagogik harakat dramaturgiyasi va rejessurasi? {~%100% Pedagogik vaziyatni tahlil etish, o’zaro hamkorlik.
Pedagogik ijodkorlik nima?{~%100% Tirishqoqlik, qat’iyatlik, izlanuvchanlik, o’z ustida ishlash.
Pedagogik ijodkorlik nima?{~%100% Tirishqoqlik, qat’iyatlik, izlanuvchanlik, o’z ustida ishlash.
Pedagogik jarayonning vazifasi nimalardan iborat?{~%100% Bilim berish, tarbiyalash, rivojlantirish;
Pedagogik mahorat» fani tizimida o`qituvchi kasbiy sifatlarini belgilovchi javobini aniqlang?{~%100% g’oyaviy – siyosiy bilimdonlik, ijtimoiy – siyosiy faollik, ma`naviy – axloqiy ehtiyoj, ruhiy pedagogik tayyorgarlik, mustaqil bilim olishga qiziqish.
Pedagogik mahoratning ta`rifi to`liq keltirgan javobni aniqlang.{~%100% o`qituvchi – tarbiyachinig shaxsiy va kasbiy fazilatlarini belgilovchi shunday xususiyatki, u o`z fanini chuqur va atroflicha bilishida, pedagogik, psixologik, metodik tayyorgarligida, o`quvchi – yoshlarni o`qitish, tarbiyalash va ma`lumotli qilishning optimal yo`llarini izlab topishida namoyon bo`ladi.
Pedagogik mahorat» fanining maqsadi nimadan iborat ? {~%100% bo`lajak o`qituvchi – tarbiyachilarga kasbiy ijod, pedagogik odob, pedagogik qobiliyat va pedagogik nazokat ko`nikmalarini shakllantirish.
6 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2

O‘zbekiston Respublikasida uzluksiz ta’lim turlari nechta?

7 ta

2 ta

3 ta

4 ta

87 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2

O‘quvchi ijodkorligida namoyon bo‘luvchi komponentlar...?

Mahsuldor ijodkorlik

Evristik ijodkorlik

Kreativ ijodkorlik

Ijodkorlik

88 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2

Keyinchalik pedagogik qobiliyatga aylanadigan layoqat nisho­na­larining majmui bu...?

Insonning iste’dodi

Insonning intellekti

Insonning iqtidori

Insonning layoqati

89 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2

Pedagogik mahorat fanining tarkibiy qismlari?

Nutq malakalari, mimika va pantomimika, hissiy psixik holat

Ta’lim-tarbiya, ma’lumot , mimika va pantomimika

Ko‘nikma va malaka hissiy psixik holat malakalari

Pedagogik texnikalar ,pedagogik texnalogiya,metodlar

90 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2

Rassomga, matematika o‘qituvchisiga, adabiyotshunosga xos bo‘lgan qobiliyatning etakchi xususiyati bu...?

Fantaziyani ishlata olish

So‘z boyligining teranligi

Atrof-muhitni kuzatib baholash

Ijodiy tasavvur qilishi

91 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2

Biror faoliyatning muvaffiyatli, mustaqil va mukammal bajari­lishini ta’minlaydigan noyob qobiliyatlar birikmasi bu...?

Talantdir

Iste’doddir

Mahoratdir

Mohirlikdir

92 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2

“Kadrlar tayyorlash milliy dasturi” ning asosiy maqsadi nimalardan iborat?

Talim sohasini tubdan isloh qilish

Ta’lim tizimini isloh qilish

Ta’lim sohasini yangilash

Mukammal bilimga ega kadrlarni tayyorlash

93 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2

Pedagogik mahoratni tashkil etuvchi asosiy komponentlarni berilgan?

O‘qituvchining o‘z kasbiga sadoqati

O‘z fanini o‘qitish metodikasini puxta bilishi

Pedagogik qobiliyatlarini namoyish eta olishi

Metodikasini puxta bilishi

94 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2

O‘quvchilar qalbiga yo‘l topa olish, ularga yondashish uchun mehrini qozonish, ta’lim-tarbiya jarayonida o‘quvchilar bilan o‘zaro aloqa bog‘lashga qaratilgan o‘qituvchining pedagogik qobiliyati...?

O‘qituvchining kommunikativ qobiliyatidir

O‘qituvchining pedagogik mahoratidir

Pedagogik muloqot qila olish iqtidoridir

Muomala madaniyatidir

95 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2

Ta’lim va tarbiya jarayonida pedagogik ta’sir ko‘rsatishning asosiy usullari?

Talab; istiqbol; rag‘batlantirish va jazolash; jamoatchilik fikri

Diqqat; hotira; fikrlashni va bilish qobiliyatlarini rivojlantirish

O‘quvchining muayyan hislatlari; xarakter hususiyatlarini bilish; ishontirish

Texnik fikrlash; mimika va pantomimika, notiqlik san’ati

96 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2

O‘qituvchining ta’lim jarayonini boshqarish bosqichlari?

O‘qitishga muammoviy-fanlararo yondashish, e’tiborni amaliyotga yoki qo‘llashga qaratilganligi

Rejalashtirish, tashkil etish, o‘quv harakatlari, natijalarni baholash va tahlil qilish

O‘qituvchi to‘g‘ri javobni formal holatda deb qabul qiladi, asosiy e’tibor o‘qitishning mazmuniga qaratilgan

Holatlar «yuqoridan pastga» qaraladi, asosiy e’tibor nazariyaga qaratilgan, faoliyat produktiv shaklda

97 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2

Kommunikativ qobiliyatni namoyon etuvchi asosiy kom­ponentni belgilang?

Pedagogik ta’sir ko‘rsatish

Mimika va pantomimika

O‘z sohasi bo‘yicha chuqur bilimga ega bo‘lish

Nutq madaniyatiga doir bilimlar

98 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2

“O‘qituvchi so‘z aytishdan avval, har daqiqada so‘z ortidan keladigan oqibatlarni o‘ylashi kerak”. Ushbu g‘oyani qaysi muallif o‘z asarlarida bayon etgan?

I.P.Pavlov

A.Avloniy

Ya.A.Komenskiy

K.D.Ushinskiy

99 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2

Kinestetik qobiliyat nima?

Muskullarning bo‘shashishi

O‘z xatti-harakatlarini muvofiqlashtirish

Mohirlik bilan dars o‘tish

Muvofiqlashtirish

100 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2

Pedagogik faoliyatning tarkibiy qismlariga nimalar kiradi?

Pedagogik faoliyatning maqsadi

Pedagogik faoliyatning obyekti va subyekti

Pedagogik faoliyatning vositasi

Obyekti va subyekti

101 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2

Kommunikativ munosabatda ishontirishning quyidagi faoliyat shakllari mavjud:

Bahs, munozara, suhbatda o‘qituvchining dalillashi, isbot va mantiqqa tayanish

Nutq madaniyati, munosabatga kirishish madaniyati, o‘z-o‘zini boshqarish munosabati

Mavzu bo‘yicha topshiriq berish, uni mashq qilish, o‘quvchilarni baholash va rag‘batlantirish

Ovozning o‘zgarishi, talaffuz, nutq ohangi asosida o‘quvchilar ongiga sezdirmasdan ta’sir qilish

102 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2

“Relaksatsiya” qanday holat?

Jismonan va ruhan bo‘shashish, butunlay osoyishtalik

Jizzakilik va asabiylik, o‘zini boshqara olmaslik

Jismoniy charchash, baqirish yoki so‘kinish

Jismonan va ruhan tetiklik, jizzakilik

103 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 5:Qiyinlik darajasi-2

Kommunikativ ta’sir etishning qanday shakllari mavjud?

O‘qituvchining tashqi madaniyati, muno­sabatga kirishish madaniyati, nutq madaniyati

Tahlil etilgan iboralar, andozaga kiritilgan nutqlar asosida mahorat bilan dars olib borish

Oldindan o‘quvchilarni ogohlantirish, tezlik bilan o‘quvchilar tafakkuriga ta’sir etish

O‘z kasbiga bo‘lgan salbiy munosabat, , tadbirni tanlash, guruhlarga bo‘linish

104 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 5:Qiyinlik darajasi-2

Pedagogik mahorat komponentlarini belgilang?

O‘qituvchining o‘z kasbiga sadoqati, O‘z fanini o‘qitish metodikasini puxta bilishi, Pedagogik qobiliyatlarini namoyish eta olishi

O‘qituvchining o‘z kasbiga sadoqati, Pedagogik qobiliyatlarini namoyish eta olishi

O‘qituvchining o‘z kasbiga sadoqati, O‘z fanini o‘qitish metodikasini puxta bilishi, Kasbiga sadoqati

Kasbiga sadoqati

105 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 5:Qiyinlik darajasi-2

Boshqa odamlarning psixik holatlarini tushunish va ularga ham­dardlik bildirish o‘qituvchi qobiliyatining qaysi turiga kiradi?

Perseptiv

Didaktik

Kommunikativ

Empatik

106 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 5:Qiyinlik darajasi-2

Kommunikativ tushunchasining mohiyatini belgilang?

Diagnostik va bilim olish ishtiyoqini o‘stirish funksiyalari

Tahsil, tarbiyaviy va aqliy faoliyatni nazorat qilish

An’anaviy va noan’anaviy usullar asosida nazorat qilish

O‘quvchilar bilan ta’lim-tarbiyaviy ijobiy aloqa o‘rnatish

107 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 5:Qiyinlik darajasi-2

O‘quvchilarni layoqatli va mehnatsevar qilib tarbiyalashda ko‘p­roq nimalarga e’tibor bermoq lozim?

Axloqiy tarbiyaga

Ishbilarmon kishini tarbiyalashga

Mehnatda mashq qildirishga

Iqtisodiy tarbiyaga

108 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 5:Qiyinlik darajasi-2

Pedagogik munosabatlar tizimini aniqlang?

O‘quvchilar jamoasi bilan doimo o‘zgarmaydigan ijobiy munosabat, sust holdagi ijobiy munosabat, barqaror salbiy munosabat.

O‘qituvchi av o‘quvchining pedagogik faoliyatda bir-birini tushunib olishi, turli rollarda bo‘lishi, o‘zini namoyon qilishi, xamdard bo‘lishi

Tarbiyalanuvchilarni oldindan orohlantirish, tezlik bilan ta’sir etish, pedagogik andozaga qaratilgan harakatlar

Bo‘lajak munosabatni modellashtirish, munosabatda bo‘ladigan guruhni oldindan bilish, bevosita munosabat o‘rnatish, munosabatni boshqarish, munosabatni tahlil etish

109 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 5:Qiyinlik darajasi-2

Pedagogik munosabatlar tizimida bajariladigan vazifalarni belgilang?

O‘rganilayotgan mavzularni isbotlash, hikoya qilish, shaxsiy namuna ko‘rsatish, ijobiy holatlarni ma’qullash

Har bir o‘quvchi ruhiyatini bilib olish, tushunib olish, axborot berish, fikr almashish, o‘zgalar qayg‘usini tushinish, hamdard bo‘lish

Tadbir rejasini tuzish, guruhlarga bo‘linish, topshiriqlar olish, tadbirni o‘tkazish, tahlil qilish

Yangi dars turlaridan foydalanish, dars turlarini takomillashtirish, darsni rang-barang usullarda tashkil etish

110 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 5:Qiyinlik darajasi-2

O‘zaro fikr almashishda o‘quvchi ongiga ta’sir qilish bu...?

O‘quvchi o‘qituvchining yoki biror shaxsning ta’sirida xulq-atvorini shakllantirishga harakat qiladi

O‘quvchilarning tafakkuri va dunyoqarashi ta’lim-tarbiya jarayonida shakllantiriladi

O‘quvchining psixikasi va xulq-atvoriga nazoratsiz kirib borib, ta’sir ko‘rsatadi

Ta’lim-tarbiya jarayonida alohida o‘quvchi bilan suhbat o‘tkazilib, unga ta’sir qilinadi

111 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 5:Qiyinlik darajasi-2

O‘qituvchining og‘zaki nutqi qanday shakllardan iborat?

Diapazon va tembr

Monologik va dialogik

Ma’ruza va va’zxonlik

Ravon nutq va ovoz tizimi

112 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 5:Qiyinlik darajasi-2

Pedagogik ta’sir ko‘rsatishda “Rag‘batlantirish va jazolash” usulini qo‘llashdan maqsad...?

O‘quvchilarda mustaqil fikr yuritish, ma’lum bir maqsadga, orzuga erkin intilish hissini takomillashtirish

O‘quvchilar xulq-atvoriga, xatti-harakatiga, topshiriqlarning so‘zsiz bajarilishiga ijobiy ta’sir etish

Ta’lim-tarbiya jarayonida pedagogik mahorat vositalaridan unumli foydalanish

Tarbiyaviy ta’sir ko‘rsatishning eng muhim va sinalgan usuli bo‘lib, maqsadli faoliyat olib borish

113 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 5:Qiyinlik darajasi-2

Pedagogik xususiyatiga ko‘ra o‘qituvchining kommunikativ muloqoti ko‘plab funksiyalarga ega bo‘lgan tizim....?

Axborot kommunikativ; regulyatsion kommunikativ; affektiv- kom­munikativ

Regulyatsion kommunikativ; pedagogik kommunikativ; psixologik-kommunikativ

Affektiv kommunikativ; texnologik kommunikativ; tizimli kom­mu­ni­kativ

Axborot kommunikativ; nutqiy qobiliyatga asoslangan kommunikativ

114 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 5:Qiyinlik darajasi-2

“So‘zlarning ma’nolarini, qudratini odamlarga aniq ifodalab, tushuntirib bering, shunda siz insoniyat olamini barcha angla­shil­movchiliklarning yarmidan xalos qilgan bo‘lasiz.” Ushbu fikrlar muallifi kim?

Aristotel

Forobiy

Demosfen

R. Dekart