Pedagogik fanlarni o’qitishda ta’limning texnik vositalaridan foydalanish

Zamonaviy universitetda sotsiologiyani o'qitish amaliyotida joriy etilishi aniq zarur bo'lgan ta'lim texnologiyalari.
Innovatsion ta’lim texnologiyalari, tadqiqotimiz natijalari ko‘rsatganidek, asosan amaliy (seminar) mashg‘ulotlarda qo‘llaniladi. Buni respondentlarning 61,4 foizi bildirgan. Innovatsion texnologiyalardan faqat ma’ruza mashg‘ulotlarida foydalanayotgan, hamda ulardan ma’ruza va amaliy (seminar) mashg‘ulotlarda foydalanayotgan o‘qituvchilarning javob variantlari teng taqsimlangan – respondentlarning 15,38 foizi, afsuski, so‘rovda qatnashganlarning 7,69 foizi shunday degan. ular umuman ishlatilmaganligi. Shuningdek, yordamchi va katta o‘qituvchilarning 100 foizi innovatsion ta’lim texnologiyalaridan faqat amaliy (seminar) mashg‘ulotlarda foydalanishini aniqladik. Birinchisiga kelsak, bu, bizning fikrimizcha, juda tushunarli: assistentlarning o'quv yuklarida ma'ruza soatlari deyarli yo'q. Boshqa tomondan, ma'ruza qilish tajribasiga ega bo'lgan katta o'qituvchilar materialni taqdim etishning an'anaviy amaliyotini afzal ko'rishadi. Ko'proq innovatsion ta'lim texnologiyalaridan kafedra professor-o'qituvchilari turli shakllardagi darslarni o'tkazishda foydalanmoqdalar. Shunday qilib, ularning javob variantlari teng taqsimlandi - har biri 25%, shu jumladan javob varianti "Men umuman foydalanmayman". Aniqroq o‘rganib chiqsak, sotsiologiyani o‘quv fani sifatida o‘qitishdagi tajribasi 3 yildan 7 yilgacha bo‘lgan professorning innovatsion texnologiyalarni joriy etish va qo'llash uchun eng faol muhitni va materialni taqdim etishning eng maqbul va moslashuvchan an'anaviy shaklini hisobga olgan holda "passiv", aksincha "norozilik" ni aniqladik. universitetda.
Sotsiologiya fanini o‘qitishda innovatsion ta’lim texnologiyalarini keng joriy etishga xizmat qiluvchi omillar, hozirgi vaqtda o‘qituvchilarning fikricha, eng avvalo, o‘quv jarayonida multimedia vositalaridan foydalanish imkoniyati (76,92%), zamonaviy jamiyatning ob’ektiv ehtiyojlari hisoblanadi. (53,85%) , yangi ta'lim standartlariga o'tish (uchinchi avlod FSES) (46,15%), o'qituvchilarning o'zini yaxshilash istagi (46,15%). Qizig'i shundaki, respondentlarning hech biri an'anaviy o'qitish texnologiyalari o'z foydaliligini butunlay o'tkazib yuborganini ko'rsatmagan.