Педагогическое мастерство

тающих поколений в активную общест-
венно
-
полезную и педагогически целе-
сообразную деятельность.
 
 
1. педагогическое требование,
 
2. система перспективных линий, 
 
3. наказание и поощрение, 
 
4. общественное мнение
. 
Схема 
86 

---

201 
 
Непосредственное требование
 
может быть
прямое и косвенное.
 
ПРЯМОЕ
 
ТРЕБОВАНИЕ
предъявляется в решительном тоне в четкой словесной 
формулировке, содержит точное указание, что надо делать, а чего нельзя, позитивно 
вовлекает студентов в деятельность. 
Типичная ошибка молодых педагогов: реагирова-
ние многочисленными запретами на малейшее нарушение: не разговаривай, не шуми, не 
тронь, не мешай. Опытный педагог в такой ситуации использует позитивное требование: в 
классе шум, крик, обучаемые не слушают объяснения учителя; педагог перестраивает план 
работы: «Ученики, возьмите ручки, откройте свои тетради, будем писать диктант». Шум 
прекратился, так как учащиеся занялись конкретным делом. Неумелое использование тре-
бований может привести педагога к неудаче.
Если студенты, учащиеся хорошо знают педагога или деятельность, в которой им 
предлагается участие, тогда рекомендуется использовать 
метод косвенных требований 
(со-
вет, намек, просьба, доверие, одобрение), отличающихся от прямых тем, что стимулом вы-
зываемого действия становится не столько само требование, сколько вызванные им психоло-
гические
факторы: переживания, интересы, стремления самих воспитанников.