Педагогическое мастерство

НА НАУЧНОМ УРОВНЕ
, когда предвидение базируется на
фундаменте научного зна-
ния, опыта и интуиции.
АНАЛИЗ ИСХОДНОГО СОСТОЯНИЯ ОБЪЕКТА
- 
это изучение качества знаний 
и умений студентов по показателям полнены, осознанности, глубины, действенности знаний.
 
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
– 
это заданные заранее общие цели воспитания и образования 
и основные цели изучения предмета.
ПРОГНОЗИРОВАНИЕ
— 
анализ предпрогнозной информации о полноте знаний 
базового материала, владении способами деятельности, новизне изучаемого материала, от-
ношении к нему обучаемых
(см. схему
56
). На объективность и адекватность оценки (само-
оценки) педагогической деятельности, создание благоприятных условий для педагогическо-
го роста, педагогического мастерства, непрерывного самосовершенствования личности и 
труда педагога существенное влияние оказывает способность человека к построению и ис-
пользованию прогноза, основным продуктом которого является знание о будущем.
МЕТОДЫ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ:
1) 
моделирование, 2) выдвижение гипотез, 3)экспертные оценки, 4)мысленный 
эксперимент, 5)экстраполяции.
Схема 
56
. Построения и использование прогноза (по Л.А.Регуш)
 
Этапы деятельности педагога по предвидению и 
 
рождению творческих решений
 
1. Анализ
исходного со
- 
стояния 
объекта
2. Прогно
-
зирование
3. Целепо
-
лагание
4. Проекти
-
рование
5. Плани
-
рование
6. Осущест
-
вление 
проекта
Схема 
55. 
Овладения 
основами 
прогноза
Учет условий 
влияющих на 
прогноз
Прогноз и 
его формы
Использова-
ния прогноза
- 
научные знания 
предмета;
- 
знание учебного 
предмета:
- 
знание возрас-
тных, индивиду-
альных особенно-
стей учащихся, 
студентов;
- 
использование 
опыта педагогиче-
ской деятельности.
- 
состояние
преподавателя;
- 
особенности
коллектива 
студентов;
- 
уровень го-
товности к за-
нятию и обоб-
щению. 
- 
планы
- 
последствия;
- 
модели;
- 
гипотезы.
- 
обоснованный 
отбор содержа-
ния и методов;
- 
организация
деятельности пе-
дагога;
- 
организация 
деятельности
студентов, уча-
щихся. 

---

138