Педагогическое мастерство

1. 
устойчиво положительный; 
 
2.
пассивно 
– 
положительный; 
 
3.
неустойчивый. 
 
Устойчиво положительный стиль
характеризуется стабильным эмоционально
-
положительным отношением к студентам, заботой о них, помощью при затруднениях, дело-
вой реакцией на недостатки в учебной работе и поведении, спокойным и ровным тоном в об-
щении со студентами. Преподаватели этого стиля отличаются яркой педагогической направ-
ленностью, любят свою работу, подрастающие поколения, испытывают потребность в не-
формальном общении. 
Пассивно 
- 
положительный стиль
 
отношений характеризуется нечетко выраженной 
эмоциональностью, положительной установкой в отношении к студентам. Сухость обращения 
и официальный тон 
- 
есть результат такой установки: только требовательность и сугубо дело-
вые отношения могут обеспечить успех в работе. «Педагог великолепный, но какой 
- 
то су-
хой, слово доброго, ласкового не скажет студентам». 

---

165 
Неустойчивый стиль.
 
Педагоги этой группы нередко попадают под власть своих на-
строений и переживаний. «Добросовестный, грамотный, много работает, любит свою профес-
сию и студентов, но если студенты путают, нарушают дисциплину, теряет самообладание».
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
ПРОЯВЛЯЕТСЯ:
 
1.
в темпераменте (время и скорость реакции, индивидуальный темп работы, эмоциональная 
откликаемость);
2.
характере реакций на педагогические ситуации;
3.
выборе методов обучения;
4.
подборе средств воспитания;
5.
стиле педагогического общения;
6.
реагировании на действия и поступки обучаемых (воспитанников);
7.
манере поведения;
8.
предпочтении определённых видов поощрений и наказаний;
9.
применении средств психолого
-
педагогического воздействия на обучаемых (воспитанни-
ков).