Педагогическое мастерство и культура. Проблемы мастерства учителя в школьной практике и история педагогической мысли

К.Д.Ушинский о подготовке учителя. 
Ушинский
высоко оценивал роль учителя. Он 
указывал, что деятельность педагога более чем какая-либо другая нуждается в постоянном 
воодушевлении. Учитель должен быть не только преподавателем тех или иных предметов, 
но и воспитателем, любить свою профессию, относиться с чувством большой 
ответственности к делу воспитания, быть образованным человеком, знать педагогику и 
психологию, обладать педагогическим мастерством и педагогическим тактом. По проекту 
Ушинского большое место в курсе учительской семинарии занимали науки 
педагогического цикла: психология, педагогика, методика первоначального обучения. Он 

---

высказал мысль о педагогических факультетах, где бы готовились преподаватели 
педагогики и учителя средней школы. Ушинский писал: если у нас есть медицинские 
факультеты и нет факультетов педагогических, то это лишь означает, что здоровьем 
своего тела мы дорожим больше, чем здоровьем нравственным и воспитанием.

Вопросы и задания для самоконтроля им обсуждения:
1. Дайте характеристику понятию педагогическая деятельность.
2. Какие компоненты (элементы) составляют сущность педагогического мастерства?
3. Раскройте сущность педагогической умелости, мастерства, творчества в работе учителя. 
Приходилось ли вам учиться у учителей с такими качествами и в чем они проявлялись? 
4. Что такое педагогическая культура учителя? Из каких компонентов она складывается?
5. Напишите краткое эссе «Восточные (западные) мыслители о наставнике (учителе)».
6. Перечислите основные виды педагогической деятельности учителя и раскройте их 
сущность и значение.