Педагогические технологии в современном образовательном процессе

11.6. Опережающая самостоятельная работа
Опережающая самостоятельная работа -
это изучение 
студентами нового материала до его изучения в ходе 
аудиторных занятий.
Две формы ОСР: 

Опережающие задания практического характера. До начала 
изучения новой темы студентам предлагается провести 
наблюдение на практике. Это позволяет преподавателю 
опереться на опыт студентов, а у студентов вызывает интерес 
к теоретическому материалу. 

Опережающие работы теоретического характера. Студенты 
самостоятельно изучают отдельные темы, отдельные 
вопросы, дополнительную литературу до изучения 
теоретического материала. Например, анализ 
документальных источников по теме, подготовка сообщений 
о практическом опыте в изучаемой области, изучение 
методических разработок и рекомендаций, знакомящих 
студентов с предстоящей профессиональной деятельностью и 
другое.

---

Особенности опережающей самостоятельной работы:

Студенты первых курсов психологически не готовы к
самостоятельной учебной работе, не имеют достаточных
общенаучных умений, поэтому не всегда получают
желаемый результат.

Опережающая самостоятельная работа эффективна
тогда, когда студентам доступна литература. Если
студенты не могут свободно работать с источниками, это
вызывает чувство неудовлетворенности и нежелание
выполнять
работу.
Эффективность
использования
самостоятельной работы в решающей степени зависит от
определенных личностных качеств человека.

---

Задания для самостоятельной работы

Охарактеризуйте основные направления и технологии педагогической
деятельности при работе с младшими школьниками. Специфические
способы руководства их поведением.

Охарактеризуйте основные направления и технологии педагогической
деятельности при работе с подростками. Сложные педагогические ситуации
в работе с подростками и способы их разрешения.

Охарактеризуйте основные направления и технологии педагогической
деятельности при работе со старшими школьниками Сравнить характерные
признаки дидактических систем (в рецептивно-отражательном подходе к
обучению и конструктивно-деятельностном подходе)

Дайте сравнительный анализ технологий внутри классификационных групп.

Сделайте подборку педагогических технологий, которые вы сможете
применять на занятиях.

Разработайте в творческой группе занятие с применением педагогических
технологий.

Спроектируйте урок с применением ролевой и сюжетной игры.

В творческих группах спроектируйте деловую игру, которую можно
провести на практике с учащимися на занятии.

Представьте свой проект.

---

1.
Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное
обучение: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений /А. П.
Панфилова. - М.: Академия, 2009. - 192 с.
2.
Педагогика в системно-образном представлении: учебное пособие /О.А.
Веденеева, Л.И. Савва, Н.Я. Сайгушев.- М.- Мир науки, 2016.- 135 с.
3.
Педагогические
технологии:
учебное
пособие
для
студентов
педагогических
специальностей
/М.В.
Буланова-Топоркова,
А.В.
Духавнева, В.С. Кукушин, Г. В. Сучков. - 2-е изд., испр. и доп. - М.;
Ростов-на-Дону: МарТ, 2004. - 336 с.
4.
Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: Т. 1 / Г. К.
Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с.
5.
Селевко Г.К.
Энциклопедия образовательных технологий: Т. 2 / Г. К.
Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с.
6.
Современные образовательные технологии: учебное пособие для
студентов, магистрантов, аспирантов, докторантов, школьных педагогов и
вузовских преподавателей /Бордовская Н.В., ред. - М.: КноРус, 2010. -
432 с.
Литература

---