Навчальний посібник правнича клінічна освіта в україні навчальний посібник київ, 2020

Розділ ІІІ
Методика правничої допомоги і правничої просвіти
1. 
Вони є цікавими для учнів, оскільки більшість інтерактивних мето
-
дів містять елементи гри і тому позитивно сприймаються аудито
-
рією школярів.
2. 
Інтерактивні методики цікаві також й для студентів-викладачів 
правопросвітніх занять, адже викладання за допомогою таких 
інтструментів — це не лише застосування на практиці різних еле
-
ментів гри, але, перш за все, підключення до процесу викладання 
своїх творчих здібностей.
3. 
Такі методики достатньо прості у їх застосуванні з точки зору ство
-
рення спеціальних умов використання, адже часто достатньо до
-
шки і маркерів.
4. 
Інтерактивні методики спрямовані на формування практичних на
-
вичок та умінь у застосуванні набутих знань.
5. 
Інтерактивні методики при їхньому якісному застосуванні значно 
знижують рівень фізичної та психологічної втомленості як викла
-
дача, так і слухачів.
Важливим фактором якісної організації занять з практичного права є 
формування компетентної команди виконавців. Безпосередні виконавці 
– це особи, які будуть готувати та проводити такі заняття. У процесі підго
-
товчої роботи доцільно чітко визначити організаційну структуру і катего
-
рії задіяних осіб-виконавців. Так, наприклад, у спеціалізованому Центрі 
юридичної клінічної освіти Національної академії внутрішніх справ для 
правопросвітньої роботи у кожному закладі формуються «малі групи» 
(3-5 студентів, з яких визначається на постійній чи почерговій основі ко
-
ординатор), які складають єдину команду. Для забезпечення якісної ро
-
боти такої команди доцільно виділяти єдиного керівника цього напряму 
роботи юридичної клініки – викладача чи студента магістерської програ
-
ми. Позитивним є досвід залучення до складу команди психолога.
Оптимальною є така організація, коли керівник цього напряму діяль
-
ності клініки має достатню кваліфікацію у галузі організації правової про
-
світи, що ґрунтується на спеціальній освіті, досвіді педагогічної та органі
-
заційно-управлінської діяльності у сфері реалізації соціальних проектів, 
знанні практики застосування інтерактивних методик навчання.
У будь-якому разі rоманду правопросвітнього напряму необхідно 
формувати шляхом застосування процедур відбору та підготовки її учас
-
ників. Оптимальним на наш погляд, є проведення комплексу тренінгів 

---

264