Навчальний посібник правнича клінічна освіта в україні навчальний посібник київ, 2020

Розділ ІІІ
Методика правничої допомоги і правничої просвіти
освіти.
287
При налагодженні такої співпраці зі школами необхідно мати на 
увазі, що можуть виникати певні складнощі та непорозуміння, зокрема:
По-перше, можливість недовіри до представника юридичної клініки, 
який звернувся до керівника школи самостійно, без належної рекомен
-
дації з боку управління освіти або без офіційного звернення закладу 
вищої освіти. У такій ситуації, зазвичай, достатньо якісно презентувати 
досвід правничої клініки з проведення заходів правової просвіти, напри
-
клад, презентації навчальних матеріалів, проектів договорів з додатками 
та навчальних посібників з інтерактивними матеріалами, доступно пояс
-
нивши мету і завдання проведення таких занять на безоплатних засадах.
По-друге, невпевненість самих виконавців таких заходів – команди 
студентів-консультантів у спроможності утримувати увагу шкільної ауди
-
торію протягом 45 хвилин уроку та щодо якості занять. У такій ситуації 
у нагоді стає проведення «показового/відкритого» заняття на етапі, що 
передує перед укладенню договору про співпрацю. Важливим елемен
-
том ефективної співпраці правничої клініки зі школою є уміння керівника 
і викладача-куратора переконати керівництво школи у рівні підготовле
-
ності до такої роботи студентів.
З метою удосконалення правопросвітницьких заходів, що проводять
-
ся у школі, рекомендується мати постійний контакт з представником 
школи, якого призначено в якості відповідального за реалізацію програ
-
ми «Практичне право». Найчастіше, таким представником є шкільний 
учитель з предмету «Основи правознавства», на уроках якого й відбу
-
ваються заняття, або учитель-класний керівник за умови, коли заняття 
відбуваються у формі позакласну роботи. Важливо завжди цікавитись 
результатами занять та враховувати пропозиції представників школи та 
школярів змістом і якістю тренерської роботи студентів.