Рабочая программа дисциплины «Методика обучения русскому языку в начальной школе»

 

специальные учебные умения (владение способами действия с языковым материалом 
на основе понятий и правил);
 

владение нормами литературного языка:
 
–
орфоэпическими;
 
–
лексическими;
 
–
морфологическими;
 
–
синтаксическими;
 
–
стилистическими
; 

умения, связанные с разными видами речевой деятельности (чтением и письмом). 
Задания, включенные в экзаменационную работу, также проверяют владение 
различными видами деятельности: 

строить связные высказывания; 

---


умения применять знания в знакомой ситуации. 

строить связное высказывание; 

применять лингвистические знания в работе с языковым материалом; 

решать орфографические задачи; 

применять морфологические знания к решению орфографических задач; 

применять синтаксические знания при решении пунктуационных задач; 

применять речеведческие знания к анализу текст; 

определять стиль и тип текста. 
 
4.2. Типовые тесты / задания 
 
В связи с графиком проведения промежуточной аттестации по дисциплине 
предлагается аттестационная работа в виде тестов.
1. Тестовый контроль
по разделу «Методика обучения грамоте»
 
1.
Основной задачей учителя на уроках обучения грамоте является выработка 
а) орфографической зоркости; 
б) фонематического слуха; 
в) орфоэпического чтения. 
 
2. 
Основатель современного звукового аналитико-синтетического метода – 
а) Л.Н. Толстой; 
б) Д.И. Тихомиров; 
в) К.Д. Ушинский. 
3. 
В основе данной классификации методов - буквослагательные, слоговые, звуковые, целых 
слов – лежит 
а) характер деятельности учащихся на уроке; 
б) уровень познавательной активности учащихся; 
в) исходная языковая единица. 
4. 
В основе данной классификации методов – аналитические, синтетические, аналитико-
синтетические – лежит 
а) характер деятельности учащихся на уроке; 
в) уровень познавательной активности учащихся; 
г) исходная языковая единица.