Учебное пособие для обучающихся направления подготовки

3. Уровни сформированности педагогической 
культуры учителя / воспитателя
Уровни сформированности профессилонально-
педагогической культуры рассмотрены И.Ф. Исаевым. 
Автор 
выделят 
четыре 
уровня: 
адаптивный, 
репродуктивный, эвристический, креативный. 
Первый уровень рассматривается как неустойчивое 
отношение 
специалиста 
к 
педагогической 
деятельности. На данном уровне творчество в 
деятельности педагога не приемлемо, т.е. весь 
образовательный процесс строится по заранее 
созданному алгоритму. Кроме того, учителя или 
воспитатели, находящиеся на адаптивном уровне 
сформированности профессионально-педагогической 
культуры 
не 
проявляют 
активности 
в 
профессионально-педагогическом 
самосовершенствовании, а повышение квалификации 
осуществляют по необходимости, либо оттягивают или 
вообще отклоняют. 
Устойчивое 
ценностное 
отношение 
к 
педагогической деятельности и образовательной 
практике характеризует педагога, находящегося на 
Заметки на полях 
 
 
 
 
Адаптивный уровень 
Репродуктивный 
уровень 
85

---

репродуктивном уровне. Такой педагог более высоко 
оценивает значение методических, педагогических и 
психологических 
знаний, 
выражает 
тягу 
к 
установлению субъект-субъектных отношений между 
участниками образовательного процесса. Такой 
педагог 
успешно 
решает 
конструктивно-
прогностические задачи и понимает важность 
повышения квалификации. 
Педагог, находящийся на эвристическом уровне 
сформированности 
педагогической 
культуры 
характеризуется устойчивостью способов и путей 
осуществления 
профессиональной 
деятельности, 
большей целенаправленностью. На данном уровне 
возникают 
трансформации 
в 
структуре 
технологического компонента; На более высоком 
уровне развиты умения решать коррекционно-
регулирующие и оценочно-информационные задачи. 
Труд такого учителя или воспитателя связан с 
устойчивым поиском нового, более совершенного. 
Эвристический 
уровень 
Креативный 
уровень 
характеризуется 
мобильностью 
психолого-педагогических 
знаний, 
значительной результативностью педагогического 
труда, утверждением отношений сотрудничества и 
сотворчества 
с 
обучающимися 
и 
коллегами. 
Педагогическая интуиция, воображение, импровизация 
в деятельности педагога имеют первостепенное 
значение и содействуют достижению и решению 
поставленных 
педагогических 
задач. 
Педагог 
оказывается инициатором повышения квалификации, 
охотно делится своим опытом и активно перенимает 
опыт 
коллег, 
его 
отличает 
стремление 
совершенствоваться
Таким образом, профессионально-педагогическая 
культура педагога выступает частью педагогической 
культуры как общественного явления. Носителями 
педагогической 
культуры 
являются 
люди, 
занимающиеся профессиональной педагогической 
практикой. 
Креативный уровень