|
К ВОПРОСУ О ВИДАХ И ФОРМАХ КОНТРОЛЯ
ЗНАНИЙ И НАВЫКОВ СТУДЕНТОВ ПО
ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ НА
НЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ ФАКУЛЬТЕТАХ
Попова А.Н. - НУУз
Для студентов неязыковых специальностей самым
важ ны м результатом изучения иностранного язы ка
является умение читать на иностранном языке, то есть
получать информацию из печатного текста.
218
Восприятие речи на слух также
является
одним из основных
умений при изучении иностранного языка вообще и в
неспециальном вузе в частности, так как оно дает возможность
будущему специалисту пользоваться не только письменной,
но и устной инф орм ацией по интересую щ ей его
специальности. Умение выражать свои мысли на иностранном
языке письменно сводится к умению составить аннотацию к
статье на иностранном языке. Говорение на иностранном
языке для студентов неспециальных вузов включает умение
отвечать на вопросы и делать краткие сообщения по
изученной тематике. Данные умения должны подвергаться
контролю и учету.
Согласно требованиям действующей программы, мы
осущестшшем проверку и оценку знаний, умений и навыков
студентов посредством текущего контроля, который даёт
возможность преподавателю на каждом уроке устанавливать
успешность обучения и недостатки каждого студента.
Текущий контроль позволяет выявить степень усвоения
материала студентами и уровень их владения навыками и
умениями. Основной формой текущего контроля является
выполнение упражнений. Содержание этих упражнений и
их характер должны соответствовать тому этапу усвоения,
на котором проводится контроль. Большинство упражнений
могут применяться как в целях обучения, так и в целях
контроля. Тем не менее, есть ряд упражнений, которые
являются преимущественно контрольными: перевод с
родного языка на иностранный, заполнение пропусков,
подыскивание синонимов и антонимов к данным словам,
выбор правильного варианта перевода, определение того,
какой частью речи вы раж ено вы деленное слово, и
признаков, которые помогли это определить и т.д. Контроль
усвоения лексики и грамматического материала можно
проводить и в устной и в письменной формах в зависимости
от подготовленности группы.
При работе с текстом предметом контроля является по
нимания текста. Она проверяется в виде заданий типа: найдите
ответ на данный вопрос, найдите неправильное утверждение,
найдите определение данного понятия, переведите с родного
языка на иностранный с учетом грамматики данного урока,
исправьте неправильные утверждения.
219
При контроле устной речи очень важно определить
показатели монологической и диалогической устной речи,
то есть соответствует ли высказывание данной теме, умеет
ли студент выражать своё личное отношение к фактам,
умеет ли анализировать их и строить фразы по нормам
изучаемого язы ка. К онтроль м он ологи ческой речи
проводится фронтально и индивидуально. Приемами
контроля могут быть выступления по теме, рассказ по
картинке, схеме и по карте. Монологическая речь должна
постепенно расширяться, начиная с нескольких фраз до
развернутых высказываний на определённую тему. Одним
из важных показателей диалогической речи является
умение вести и поддерживать беседу. Очень интересной
ф о р м о й работы я в л я е т с я общ ее о б су ж д ен и е, так
называемые микроконференции на определенную тему.
Особое место в системе контроля учебной работы
студентов занимает тестовый контроль. Цель тестирования
- выявление степени обученности студентов, то есть
результатов, достигнутых в процессе обучения. Как и другие
средства контроля знаний, тесты имеют достоинства и
недостатки, поэтому тесты должны не подменять, а
дополнять существующие традиционные формы контроля.
Тест должен охватывать все ключевые вопросы изученного
программного материала. Систематически проводимое
тестирование превращается в систему упражнений, которая
постепенно вырабатывает у студентов новую установку на
овладение иностранным языком.
Педагогически правильная постановка проверки и оценки
знаний создает потребность у самих студентов в том, чтобы
их знания и работа контролировались, чтобы контроль
помогал им лучше понять, каких успехов они уже достигли
и над каким материалом еще нужно поработать. С другой
стороны, оценки, полученные студентами, являются
стимулом для дальнейшей работы преподавателя, дающим
возможность проанализировать его работу и скорректировать
ее с учетом выявленных недостатков. Таким образом, можно
сказать, что контроль, являясь неотъемлемой частью
обучения иностранному языку, служит для управления
деятельностью как студентов, гак и преподавателя. Контроль
в обучении является одной из самых актуальных проблем в
220
методике. Контроль является важной методической задачей,
от правильного решения которой зависит эффективность
обучения. От преподавателя высшей школы требуют
повышения качества обучения, уровня квалификации и
развития творческих способностей специалистов. Контроль
успешности процесса обучения - один из важнейших
факторов, определяющих качество подготовки специалистов
и эффективность методов и средств, применяемых в
процессе обучения.
Do'stlaringiz bilan baham: |
