Jurnal 1918-yil dekabr oyidan chiqa boshlagan

“XALQ TA’LIMI” ilmiy-metodik jurnali.
2016. № 3.
www.xtjurnali.zn.uz
достаточно интересным, на наш взгляд, является определение инноваци
-
онного коллектива, предложенное Н.Н. Фетискиным. Он определяет такой кол
-
лектив как “группу работников, занимающуюся созданием и распространением 
методов социально-педагогического проектирования в тесном взаимодействии 
с психолого-педагогическими группами и представителями методологического 
профиля”.
Инновационная деятельность занимает особое место в организации педа
-
гогического коллектива (ПК). Она является наиболее универсальным и эффек
-
тивным средством достижения совместного результата воспитательной деятель
-
ности ПК.
Инновационная деятельность в образовательной сфере тем более сложна и 
ответственна, что связана с высокой значимостью человеческого фактора. Инно
-
вации – это прямой путь интеграции образования, науки и производства, адекват
-
ный экономике знаний. Рассмотрим последовательность введения инноваций:
Содержанием инновационной деятельности педагогического коллектива 
выс тупает творческое преобразование окружающей реальности образователь
-
ного учреждения, его воспитанников и самих педагогов. В результате инноваци
-
онной деятельности рождается уникальный, единичный, ранее не существовав
-
ший, в том числе и в конкретном образовательном учреждении, и в его педагоги
-
ческом коллективе опыт. 
Инновация предполагает зарождение и развитие нового внутри уже имею
-
щегося, функционирующего. Инновационность возникает вследствие развития и 
достижения уровня креативности субъектов учебно-воспитательного процесса, в 
особенности в процессе личностно-профессионального саморазвития педагога, 
Анализ психолого-педагогической литературы и наблюдения за образователь
-
ным процессом позволяют сделать вывод о том, что условием успеха примене
-
ния инновационных подходов являются в первую очередь профессионально-лич
-
ностные позиции учителя, установки на нововведение. Творческая способность 
преподавателя и психологическая готовность к созданию, освоению и использо
-
ванию новшеств, то есть умение осуществлять инновационную деятельность, 
должны занимать центральное место в педагогической профессии.
Анализ инновационной деятельности учителя в современных условиях по
-
зволяет выделить ряд тенденций её развития. Это: