|
5.3 Hipótesis:
Hi:
A mayores comprensiones lectoras, mayor expresión escrita en los estudiantes de tercero de
primaria entre 8 y 9 años en el colegio Adrián
Castillo Nava “A” en el departamento de La Paz,
durante la gestión 2022.
Ha:
A menores comprensiones lectoras, mayor expresión escrita en los estudiantes de tercero
de primaria entre 8 y 9 años en el colegio Adrián
Castillo Nava “A” en el departamento de La
Paz, durante la gestión 2022.
Ho:
No existe relación entre comprensión lectora y expresión escrita en los estudiantes de tercero
de primaria entre 8 y 9 años en el colegio Adrian Castillo Nava “A” en el departamento de La
Paz, durante la gestión 2022.
5.4
Operacionalización de variables:
Variable
Definición
conceptual
Definición
operacional
Dimensiones
Indicadores
21
Compren
sión
escrita
Consiste en
otorgar
sentido a un
texto a partir
de
las
experiencias
previas del
lector y su
relación con
el contexto.
Este
proceso
incluye
estrategias
para
identificar la
información
relevante,
hacer
inferencias,
obtener
conclusione
s, enjuiciar la
posición de
los demás y
reflexionar
sobre
el
proceso
mismo
de
comprensió
n,
con
la
finalidad de
Para
medir
las
siguientes dimensiones
se
emplea
una
encuesta
de
15
reactivos
con
una
escala
tipo:
opción
múltiple
Ⓐ
Ⓑ
Ⓒ
Ⓓ
1.
Cuando
Blancanieves
crece...
¿Qué le responde el
espejito a la reina?
2. La protagonista del
cuento
se
llama
Blancanieves porque...
3. ¿Qué le preguntaba
la
reina
malvada(madrastra) a
su espejito mágico?
4. ¿Quién despierta a
Blancanieves?
5. ¿De qué manera el
príncipe despierta a
Blancanieves?
6. ¿Qué quería hacer la
reina
con
Blancanieves?
7. La reina malvada
descubre
que
Blancanieves no estaba
Recupera
información
de
diversos
textos
escritos.
Reorganiza
información
de
diversos
textos
escritos.
Infiere el significado
de
los
textos
escritos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto
de
los
textos escritos.
Esta
capacidad
permite
al
lector
recuperar
la
información que se
presenta en el texto,
de manera explícita.
La capacidad de
reorganizar
información
consiste en dar una
nueva organización
a las ideas, datos y
en general a los
diversos elementos
del texto.
El
lector
se
relaciona
con
el
texto integrando y
contrastando ideas.
Implica
que
los
estudiantes
establezcan
una
relación entre lo que
leen y sus valores,
experiencias
y
conocimiento
del
mundo.
22
autorregularl
o
(Minedu,
2008).
muerta porque...
8. ¿De qué material
construyó
el
cerdito
mayor su casa?
9. ¿Cómo se llama el
animalito que quería
comerse a los cerditos?
10. ¿Cuántos cerditos
aparecen en el cuento?
11. ¿El lobo en que se
quemó?
12.
¿Qué
material
utilizó
el
cerdito
pequeño para construir
su casa?
13. Mis barquitos van
cargados de:
14. ¿Qué hago todos
los días?
15.
¿Qué
llevan
pintado?
Variable
Definición conceptual
Definición
operacional
Dimensiones
Indicadores
Pronunciac
ión
La
pronunciación
es
importante para el éxito de
comunicación
del
estudiante. Es básico tener
conocimientos
de
la
pronunciación para hablar
en la lengua meta y para
Para medir
las
siguientes
dimensiones
se
emplea
una lista 15
palabras por
La pronunciación
en la expresión
oral.
Se
refiere
estrictamente a
la
producción
de enunciados
lingüísticos, sin
que el oyente o
el
lector
23
entender los nativos. Si los
alumnos
tienen
una
pronunciación adecuada no
existe un problema de
comunicarse, no será un
obstáculo
en
la
comunicación y al final se va
a desarrollar una lengua
más
fluida.
Con
esta
seguridad en la lengua, los
nativos
no
tendrán
problemas aprender a la
persona que habla, pero si
no tiene esta seguridad las
personas con quien habla
podrían perder su atención.
A veces no solamente
perder la atención y la
paciencia pero además, hay
un riesgo que los nativos se
burlarán de la pronunciación
del hablante (Bartolí Rigol,
2005:4).
lo que se
llegara
evaluar muy
bien y
mal.
1.- Perdido
2.- Desafío
3.-
Extranjero
4.- Tractor
5.- Alfombra
6.- Cigüeña
7.- Kilovatio
8.-
Fisioterapeu
ta
9.-
Diagnóstico
10.-
Paraplejía
11.-
Plaguicidas
12.-
Ortopédico
13.- Parálisis
La pronunciación
en
la
comprensión
auditiva.
La pronunciación
en
la
lengua
escrita.
interaccionen
con el emisor.
Se
refiere
estrictamente a
la recepción de
esos
enunciados.
Se refiere a la
comunicación
entre al menos
dos hablantes
que
se
alternan en el
papel
de
emisor
y
receptor.
24
14.-
Corrígeme
15.-
Quirófano
6
Capítulo III
6.1
Tipo de investigación:
Para esta investigación se realizó un estudio correlacional, pues como su nombre lo indica, “Este tipo
de estudio tiene como finalidad conocer el grado de asociación que existe entre dos o más
conceptos, categorías o variables en un contexto particular.” (Hernández, Fernández y
Baptista, 2008, p 81). Por otro lado, el paradigma de investigación de este estudio es
cuantitativo porque se hará análisis estadísticos y al mismo tiempo se trabajará con variables
cualitativas.
6.2
Diseño de la investigación:
El presente trabajo es de tipo no experimental. Porque no tendrá ningún experimento, Por lo tanto, se
circunscribe en el diseño de campo y se usan las técnicas e instrumentos de tal diseño desde
la perspectiva cuantitativa. Porque se piensa observar desde afuera el fenómeno.
6.3
Población y muestra:
Estudio sobre la comprensión escrita y la pronunciación correcta de las palabras en los estudiantes
de tercero de primaria del establecimiento público del colegio Adrian Castillo Nava “A” en el
departamento de La Paz, durante la gestión 2022, la cantidad de estudiantes a investigar será
de 27 de acuerdo al registro proporcionado por la dirección del colegio. Por lo que se consideró
estudiantes de 8 a 9 años de edad.
Como la población es finita y comprende a 27 estudiantes, se realizó un muestreo aleatorio simple
por lo cual se realizó el cálculo del tamaño de nuestra muestra y se tomó como muestra a 25
de los 27 estudiantes. Para dicho cálculo se usó la siguiente fórmula:
25
Considerando que la población es finita, no se hará muestreo aleatorio porque el tamaño de nuestra
muestra y población es muy similar.
6.4
Instrumento de investigación:
En cuanto a los instrumentos de la investigación, desde el punto de vista de Hernández (1991), que
los mismos, sirven para recoger los datos de la investigación. De la misma manera, el autor
manifiesta que un instrumento de medición adecuado, es el que registra los datos observables,
de forma que representen verdaderamente a las variables que el investigador tiene por objeto.
A continuación, se dará a conocer los instrumentos que se utilizarán para analizar sobre la relación
entre estas dos variables: la primera es la comprensión escrita y la segunda la pronunciación
correcta.
Do'stlaringiz bilan baham: |
