Jismoniy tarbiya va sport nazariyasi va metodologiyasi

Pedagogik test-talabalar bilimini obyektiv baholash usuli. 
1. Pedagogik texnologiyaning muhim belgilaridan biri - ta’limning maqsadini real va 
diagnostik belgilash hamda talabaning bilim o’zlashtirish sifatini obyektiv baholashdir. 
Pedagogik testlar talabaning bilim o’zlashtirish sifati darajasini aniqlash va obyektiv baholash 
instrumenti (vositasi, usuli) bo’la oladi. Pedagogik testlar talabaning bilim olish jarayonlarini 
joriy, oraliq va yakuniy nazorat qilish va baholashda qo’llaniladi. 
2. 
Test tuzish izchilligi quyidagicha buladi
. Avvalo, mavzu (bo’lim, predmet) 
mazmunini tashkil etadigan o’quv elementlari (o’quv-biluv vazifalari, topshiriqlari), ya’ni test 
vazifalari miqdorini belgilash lozim. 
Ikkinchidan, ta’limning umumiy va xususiy (juz’iy, oydinlashtirilgan) maqsadlarini 
aniqlash kerak. 
Uchinchidan, mavzuning (predmetning) xususiyatiga binoan testning o’ziga xos 
xususiyatini aniqlash maqsadga muvofiq. 
Turtinchidan, test vazifasi (savoli, topshirig’i)ni ishlab chiqish, testni tuzish kerak. 
Beshinchidan, tuzilgan testni ekspertizadan o’tkazish lozim. 
Oltinchidan, ekspertizadan o’tgan test vazifasini tajribada sinovdan o’tkazish kerak.
Yettinchidan, test sifati ko’rsatkichlarini aniqlash talab etiladi. 
3. Test tuzishda bunday izchillikka rioya qilishning sabablari bor, albatta. Avvalo, test 
vazifalari mikdorini aniklash lozim, chunki u testdan nazarda tutilgan maqsad, o’quv 
predmeti (mavzu)ga ajratilgan soatlar miqdori, test topshiriqlari soniga, vaqt va boshqalarga 
bog’lik bo’ladi. So’ngra nazorat etiladigan o’quv predmetining umumiy va xususiy
maqsadlarini aniqlash, shundan keyin testning xususiyatini aniqlash talab etiladi. Testni 
ekspertizadan o’ktazish undagi ayrim kamchiliklarni barataraf etishga imkon yaratadi. Testni
tajribada sinab ko’rish, uning sifatini aniqlashga, test topshiriqlarini talabalar qanday idrok
etishi, tushunishi bilan bog’lik nuqsonlarni bilib olishga imkon tug’diradi. Shundan keyingina 
testni mas’uliyatli vaziyatlarda ishlatish yaxshi natija beradi. 
4. Talabalar bilimini baholashda professor-o’qituvchi oldida «nimani baholash kerak», 
degan savol kundalang turadi. Pedagogik texnologiya bu savolga «Predmetni o’qitish va 
o’rganish maqsadi va vazifalariga erishish darajasini» degan javobni beradi. Bunda umumiy 
maqsadni o’qituvchi faoliyati bilan bog’lash (o’rgatish, tushuntirish, aytib berish, namoyish 
etish kabilar), vazifalarni esa talabaning o’quv-biluv faoliyati, ya’ni o’quv vazifasi bilan 
bog’lab ifodalash ma’kul. Chunki