Масъул муҳаррир

10
yozish istagini bayon etadi:
Bu andeshadin erdi ko‘nglumda shayn,
Ki bo‘ldi ko‘ngul moili xamsatayn.
Shu bilan birga, Navoiy xamsanavislik an’anasini davom ettiribgina qolmasdan uni “takmil” 
qilishni, mukammallashtirishni maqsad qiladi:
Manga «Xamsa» takmili bir yon edi,
Bu maqsud tahsili bir yon edi.
Navoiy «xamsa takmili» deganda har bir dostonni mazmun, g‘oya va kompozitsiya jihatidan 
isloh qilish bilan birga, ularni birlashtirish, bir silsilaning bo‘g‘inlari, bir butunlikning tarkibiy 
qismlari darajasiga keltirish, yagona maqsad uchun xizmat qildirishni ham nazarda tutgan.
II. Muammo.
Adabiyotshunos A.Starikov “Xamsa”ning poemalar siklidan tashkil topganini qayd 
qilib, “Xamsa” epik ijodiyotdagi ko‘pqirralikning simvoli” degan xulosaga keladi. Akad. 
B.Valixo‘jayevning 1981-yilda nashr ettirilgan “Xamsachilik an’anasining ayrim xususiyatlari” 
nomli maqolalarida xamsaga nisbatan “adabiy janr”, “adabiy hodisa”, “adabiy an’ana” atamalari 
bir-birini almashgan holda ishlatiladi. 
III. Savol: O‘quvchilarni guruxlarga bo‘lib quyidagi savol bilan murojat qilinadi. Sizningcha 
xamsa (xususan, Navoiy “Xamsa”si) janrmi yoki adabiy an’ana. Guruhdagi o‘quvchilar guruh 
bilan birgalikda muammoni echimini topadilar, har bir guruh alohida o‘z echimi va isboti bilan 
uz fikrini himoya qiladi. Shu orqali o‘quvchilar mavzuni o‘zlashtiradilar.
Foydalanilgan adabiyotlar
1. Yo‘ldoshev Q. va boshq. Adabiyot o‘qitish metodikasi. – T.: O‘qituvchi, 1994 
2. Alisher Navoiy va ijod saboqlari. – T.: Fan, 1981.

---

689
10
KIMYO FANINI O‘QITISHDA INNOVATSION METODLAR
Xujaqulova Dilfuza Aslonovna
Xujaqulova Mahfuza Aslonovna
Navoiy viloyati Navoiy ShXTBga qarashli 
8-maktab va 6-maktab kimyo fani o‘qituvchilari