N. N. Azizxodjaeva tomonidan yozilgan bo‘lib, oliy maktab o‘qituvchilari pedagogik mahorati va pedagogik texnologiyalar zamonaviy muammolarini ochib beradi

Seminar 
mashg‘ulotIarida, seminaroldi mashg‘ulotlariga nisbatan o ‘ta 
m uhim vazifalar hal qilinadi. Masalan, ayrim seminarlar tematik bog‘langan 
muayyan m untazam kursni chuqur o ‘rganishni maqsad qilib q o ‘yadi. 
Boshqalari esa biror mavzuni yoki kursning alohida va nihoyatda muhim va 
um um iy b o ‘lgan m avzularini m etodologik jih a td a n ishlab chiqishga
18

---

bag‘ishlangan b o ‘ladi.
M axsus seminarlar leksiya mavzulariga aloqador bo‘lmaydi va biror 
fanning dastur mazmuniga kirmaydi. U odatda fanning xususiy masalalarini 
chuqur o ‘iganish maqsadini ko‘zlaydi.
Seminar mashg‘ulotlari davomida o ‘qituvchi va talaba o ‘rtasida yaqin 
aloqa, ya’ni ular o‘rtasida ikki tomonlama aloqa o ‘matiladi. Bu esa taibiyaviy 
ahamiyatga molik b o ‘lib unda o ‘qituvchi talabalar bilan uzoq vaqt yaqin 
aloqada bo‘ladi, leksiya guruhlariga nisbatan talabalar kichik bo‘lgan guruhlarida 
jonli suhbat olib boradi, o ‘zaro fikr almashadi, turlicha qarashlarini bayon 
etish imkoniyatiga ega bo‘ladi.
Seminar jarayonida o ‘qituvchining o ‘m i juda yuksak, ya’ni o ‘qituvchi 
lalabaning o ‘miga javobni aytib bermaydi, balki m uhokam alam i tashkil 
etadi, unga derijyorlik qiladi.
Seminarda o ‘qituvchining kirish so‘zi konkret sharoitga qarab talabani 
muammoga jalb qiladi, hal qilinishi lozim b o ‘lgan masalalar doirasidagi 
savollar bo ‘yicha aniqliklar kiritadi. Ba’zan esa oldingi mashg‘ulotlardagi 
fikrlar esga tushiriladi. 0 ‘qituvchining seminardagi kirish so‘zi aniq, keng 
qamrovli va qisqa bo ‘lishi lozim.
Talabalaming m a’ruzalari b o ‘yicha izohlar quyidagicha bo‘lishi kerak:
• mustaqil fikrlashga yo'naltirib turish;
• tavsiya etilayotgan masalaning mohiyati va shaklini aniqlash;
• talabalar bahsidagi nuqtai nazarlami darrov farqlab olish;