N. N. Azizxodjaeva tomonidan yozilgan bo‘lib, oliy maktab o‘qituvchilari pedagogik mahorati va pedagogik texnologiyalar zamonaviy muammolarini ochib beradi

Empirik bosqich 
— tadqiqot obyekti t o ‘g‘risida h ar tom onlam a ta sa w u r 
hosil qilish, ta ’lim am aliyoti, ilm iy bilim lar saviyasi va hodisalar m ohiyatiga 
erishishga b o ‘lgan talab o ‘rtasidagi ziddiyat, ilm iy m uam m oni nom lash.
Estetik tarbiya 
— g o ‘zallikni his qilish, atrof-m uhitdagi g o ‘zallikni 
payqay olish va tushunishga b o ‘lgan qobiliyatni tarbiyalash.
Ehtiyoj 
— individning biror narsa-hodisaga muhtojligi va kishining ruhiy 
q u w a ti ham da faolligi m anbai hisoblanadigan asosiy xususiyati.
Ehtimollik 
— tasodifiylik, pedagogik hayotdagi o ‘zgarishlam i aniq aytib 
berish m um kin b o ‘lm agan, ehtim ol kutilgan jarayon.
0 ‘yin — faoliyatning bir turi b o ‘Iib, ijtim oiy tajribalam i o ‘zlashtirish 
va bunyod etishga ham da, o ‘z xatti-harakatlarini takomillashtirishga qaratilgan 
b o sladi.
0 ‘z- o‘zini baholash 
—shaxsning o ‘z psixologik sifatlari, xulqi, yutuqlari 
va muvaffaqiyatsizliklari, qadr-qim m ati h am d a, kam chiliklarini baholay 
olishi.
O ‘z-o‘zini tarbiyalash 
— 
1) 
shaxsga xos b o ‘lgan m a d an iy a tn in g
shakllanishi va rivojlanishiga qaratilgan izchil va ongli faoliyat; 2) shaxsning 
о sz jism oniy, ruhiy va axloqiy sifatlarini tinm ay am alga oshirish.
158

---

0 ‘qitish 
- ta ’lim oluvchining bilish faoliyatini boshqarishga qaratilgan 
o ‘qituvchining faoliyati.
0 ‘qitish — 1) 
ta ’limning o ‘ziga xos usuli b o ‘lib, unda shaxsga nazariy va 
amaliy bilimlar berish jarayonida uning rivojlanishi ta’minlanadi; 2) o ‘quvchi 
va o ‘qituvchi, o ‘quvchining boshqa o ‘quvchilar bilan aloqasi natijasi oMaroq 
atrof-m uhit, uning qonuniyatlari, taraqqiyot tarixi va ularning o ‘rganilish 
usullarini bilishning m untazam boshqarilish jarayoni.