Таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚни сақлаш

Литература: 
1. Постановления Президента Республики Узбекистан от 20.04.2017 г. 
№ ПП-2909 «О мерах по дальнейшему развитию системы высшего 
образования». 
2. Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в 
новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии. 2017 - №4 
– с 27. 
ИННОВАЦИОННЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ 
ПРЕПОДАВАНИЯ В ПРЕДМЕТЕ АКУШЕРСТВА И ГИНЕКОЛОГИИ 
 
Ищенко И.В., Тиллашайхова М.Х., Ахмедова Д.Р., Мирзаева Н.Б., 
Арипова Ф.С. 
Ташкентский педиатрический медицинский институт 
Кафедра Акушерства и гинекологии, детской гинекологии 
Инновационные методы обучения позволяют формировать творческий и 
инновационный подход студентов, в итоге влияют на компетентность 
будущего специалиста. Суть инновационных методов обучения определяется 

---

74 
их динамичностью и активностью. Особенностями инновационного обучения 
являются:
- работа на опережение; 
- стремление к познанию; 
- стремление к самореализации; 
- направленность на личность, ее развитие; 
- обязательное присутствие элементов творчества; 
- партнерский тип отношений: сотрудничество, сотворчество, взаимопомощь 
и др.
Интерактивные методы обучения (от англ. Interaction - динамическое 
взаимодействие), являются методами взаимодействия педагога и студента. 
Активизация обучаемого позволяет формировать собственную активную 
позицию, в т.ч. по отношению к знанию и процессу познания. А это путь к 
развитию и реализации личности. 
Спаринг – партнертство 
Спарринг (от англ. sparring) – это как в боксе - тренировочный бой с 
целью. Спарринг - партнѐр - соперник в различных областях познания. Цель 
– метода спарринг - партнерства, как интерактивного метода обучения во 
внеаудиторной самостоятельной работе представляет собой работу, в 
которой обучающиеся, исполняют роль соперников в состязании, выполняют 
задания по заданному педагогом алгоритму. Методика проведения: Спарринг 
- партнеры готовятся к спарринг - занятию индивидуально, выполняя задания 
разной сложности, возможно, заготавливая друг другу самостоятельные 
разрабатываемые задания. Подбор спарринг - партнеров может быть 
различным (одинакового уровня подготовки или разно уровневые) в 
зависимости от задания (диагностика уровня обучения, стимулирование и 
мотивация 
познавательной 
активности, 
формирование 
самооценки, 
коммуникативных навыков и т.д.). Сначала спарринг - партнеров определяет 
педагог, и только позже, накопив определенный опыт, учащиеся могут 
выбирать себе спарринг – партнеров самостоятельно. При методе спарринг - 
партнерства каждый студент сам определяет уровень, темп выполнения 
заданий и степень прикладываемых усилий.
Подведение итогов: После спарринг - занятия учащиеся - партнеры 
анализируют собственные действия, уровень самоподготовки, достоинство и 
недостатки собственных действий, выявляют причины недостатков, 
намечают план коррекции. Участники групп получают глубокие знания, и 
приобретают чувство ответственности. Чем сложнее предмет, тем важнее 
использовать такую организацию внеаудиторной самостоятельной работы 
студентов. 
Портфолио. Метод обучения, оценки и аттестации. Студент 
самостоятельно собирает материал для аттестации, а преподаватель 
оценивает уровень интеллектуального и профессионального роста студента в 
течение определенного времени. Привлечение студентов к аттестации и 
оценке помогает овладеть собственным учением, развивает чувство 

---

75 
ответственности за этот процесс. Преподаватель выполняет роль помощника, 
направляет в развитии самооценки и самоанализа студентов. Фактически он 
вместе со студентами проводит совместный анализ и оценивает их умения и 
способности, позволяет изучить направление, интересы, отношение к 
изучаемому предмету, и помогает установить цели самообразования и 
самосовершенствования. 
Метод проектов. Этот метод – метод исследования. Он является 
методом 
развития 
познавательных 
навыков 
студентов, 
умений 
самостоятельно развивать и реализовывать свои знания, ориентироваться в 
информационном пространстве, развивать критическое мышление и 
творческих 
способностей. 
Метод 
проектов 
ориентирован 
на 
самостоятельную работу обучаемых, как индивидуально, так и в группах, 
которая выполняется студентами в течение определенного времени. Метод 
проектов всегда предполагает решение определенной ситуации, которая 
предусматривает использование разнообразных методов и средств обучения, 
а также применение знаний и умений в различных направлениях медицины. 
Таким образом, применение интерактивных форм обучения позволяет 
рассмотреть и проанализировать и принять решение в вопросах по 
специальности акушерства и гинекологии, возникающие иногда в 
экстренном порядке и требующие от практикующего врача быстрых 
квалифицированных решений. 
Комбинирование различных современных методик обучения, которые 
предусматривают сочетание различных форм и контроля, позволяют 
значительно улучшить уровень обучения и заинтересованности студентов.