Таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚни сақлаш

компетентность»
также нет единого 
мнения. Компетентности в отличие от универсальных знаний имеют ярко 
выраженный действенный, практический характер, поэтому они помимо 
системы теоретических и прикладных знаний включают также когнитивный 
и операционально-технологический компоненты мотивационно-когнитивные 
и поведенческие компоненты личности специалиста. Определение понятия 
«компетентность» - это способность, готовность личности действовать 
самостоятельно и эффективно в реальной проблемной ситуации 
(профессиональной, жизненной), т.е это можно охарактеризовать, как 
совокупность знаний в действии. Мы будем понимать под компетентностью 
в медицинском образовании характеристику специалиста в сфере 
здравоохранения, выраженную в деятельности и основанную на интеграции 
и комбинации компетенций, реализуемых в реальных условиях. 
Выводы. Концепция компетентностного подхода играет ключевую роль в 
определении результатов обучения в медицинском вузе, а именно того, что 
нам необходимо оценивать (характер внутренних и внешних ресурсов) и как 
это будет работать при оказании соответствующих медицинских услуг. 
Компетентностный подход в медицинском образовании позволит успешно 
обеспечить взаимосвязь между ключевыми и профессиональными 
компетенциями специалиста-медика и реальной практической деятельностью 
врача. 
 

---

70 
Литература 
1. Указ Президента Республики Узбекистан от 07.02 .2017 года № УП-
4947 «О Стратегии действий по дальнейшему развитию Республики 
Узбекистан в 2017–2021 годах». 
2. Постановления Президента Республики Узбекистан от 20.04.2017 г. 
N ПП-2909 «О мерах по дальнейшему развитию системы высшего 
образования». 
3. Косов Ю. В. Методологические основы компетентностного подхода 
// Научные труды Северо-западного института управления. — 2011. —№ 1. 
— Т. 2. — С. 27—32.