Таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚни сақлаш

Результаты и обсуждение.
ИКТ даѐт возможности самостоятельного 
обучения и проведение анализа учебного материала, а задача преподавателя 
– корректировать этот процесс. Перед студентами стоит задача отобрать 
соответствующую информацию, оценить ее и классифицировать. Это 
обеспечивает постоянную тренировку с использованием учебного материала 
с помощью ИКТ. Влияние ИКТ на педагогические технологии выражается в 
их обогащении за счет использования возможностей ИКТ. 
Заключение.
Включение ИКТ в учебный процесс, это; организовывать 
разные формы учебно-познавательной деятельности. Обеспечить более 
широкий доступ к учебной информации за счет компьютерных технологий. 
Обеспечивать доставку и хранение информации; обеспечить возможность 
объединения информационных ресурсов образовательных и научных 
центров; привлекать к учебному процессу ведущих педагогов и 
специалистов; обеспечить создание распределенной научной лаборатории; 

---

286 
организовывать совместные научные эксперименты и образовательные 
программы; обеспечить новые формы контроля и оценки знаний. 
 
ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ 
СТУДЕНТОВ В МЕДИЦИНСКИХ ВУЗАХ, КАК МЕТОД 
ПОДГОТОВКИ К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
 
Хаджаева Д.Х., Мирзаева М.А., Азимова З.Ф., Жумаев О.А. 
Ташкентский педиатрический медицинский институт 
Кафедра Аллергология, клиник иммунология, микробиология
 
Актуальность. 
Интерактивные и инновационные методы обучения
– 
это такое образование, способно к саморазвитию и полноценного развития 
всех участников. В современном образовании применяют различные 
педагогические инновации.
 
Использования 
интерактивных, 
инновационных 
форм 
метода 
проведения занятий заключает погружение студентов в реальную атмосферу 
делового 
сотрудничества. 
Интерактивные, 
инновационные 
формы 
проведения занятий могут быть использованы при проведении лекций и 
практических занятий. Основными трудностями применения интерактивных, 
инновационных методов в образовательном процессе является: незнание 
содержания метода; неумение применять его на практике. 
Цель обучения
– развивать мышление обучаемых, вовлечение их в 
решение проблем, углубление знаний и одновременное развитие 
практических навыков и умения мыслить.