Спецвыпуск Студенческая научно-практическая



Download 2,88 Mb.
Pdf ko'rish
bet32/103
Sana06.07.2022
Hajmi2,88 Mb.
#751979
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   103
Bog'liq
moluch 64.1

23
“Young Scientist”

#5.1 (64.1)

April 2014
Education
Развитие практических умений безопасности жизнедеятельности
как реализация деятельностного подхода
Жирнов Сергей Семенович, магистрант
Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена (г. Санкт-Петербург)
О
бострение проблем безопасности в современном 
мире ставит на первый план задачи подготовки на-
селения к действиям в чрезвычайных ситуациях природ-
ного, техногенного и социального характера. Законо-
мерно, что развитие образования в области безопасности 
жизнедеятельности становится все более значимым. 
В условиях реализации ФГОС второго поколения пре-
терпевает существенное реформирование подходы, цели 
и задачи обучения безопасности жизнедеятельности. 
Главная цель организации образовательного процесса 
по безопасности жизнедеятельности: дать возможность 
участникам образовательного процесса расширить по-
знавательные возможности и навыки в области обеспе-
чения безопасности личности, общества и государства, 
сохранения и укрепления своего здоровья за счёт наи-
более приемлемых и эффективных форм занятий, на ко-
торых организаторами-педагогами используются пра-
ктические задания [8].
Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» 
(ОБЖ) необходимо не только изучать, но и активно, це-
ленаправленно вырабатывать у молодежи практиче-
ские умения и навыки. Учащиеся должны приобрести 
не просто знания, а приобрести готовность к безопа-
сному поведению, т. е. компетентность, которая сделает 
их жизнь максимально безопасной. Учитель, широко ис-
пользуя современные педагогические технологии в про-
цессе обучения, должен развивать самостоятельную 
продуктивную, творческую деятельность обучаемых, до-
стигать запланированного результата (стандарта обра-
зования) в совокупности с усвоением творческого опыта, 
ценностных отношений и личностных ориентаций.
Вот почему в обучении безопасности жизнедеятель-
ности представляется столь значимым деятельностный 
подход. Концепция «учения через деятельность», предло-
женная американским ученым Д. Дьюи, опирается на ряд 
основных положений: учет интересов учащихся; учение 
через обучение мысли и действию; познание и знание — 
следствие преодоления трудностей; свободная творческая 
работа и сотрудничество [2].
Деятельность — это целесообразное преобразо-
вание людьми окружающей действительности. Исходной 
формой такого преобразования является труд. Прео-
бразуя природу, человек преобразует самого себя, прояв-
ляется как субъект своего развития.
Важнейшими сторонами человеческого бытия явля-
ются предметная деятельность и общение (субъект-объ-
ектные и субъект-субъектные отношения). Предметная 
деятельность всегда направлена на творческое созидание 
определенного материального или духовного продукта.
Деятельностный подход — это процесс деятель-
ности человека, направленный на становление его со-
знания и его личности в целом. В условиях деятельност-
ного подхода человек, личность выступает как активное 
творческое начало. Именно через деятельность и в про-
цессе деятельности человек становится самим собой, про-
исходит его саморазвитие и самоактуализация его лич-
ности. Основная особенность деятельностного подхода 
заключается в том, что новые знания не даются в готовом 
виде. Учащиеся «открывают» их сами в процессе само-
стоятельной исследовательской деятельности, в то время 
как учитель лишь направляет эту деятельность и под-
водит итог, давая точную формулировку установленных 
алгоритмов действия. Таким образом, полученные знания 
приобретают личностную значимость. [4]
Любая деятельность имеет свою психологическую 
структуру: мотив, цель, действия (операции), условия 
и средства, результат. Если, стремясь к реализации дея-
тельностного подхода, педагог упускает какие-то струк-
турные моменты, организуя деятельность школьника, 
то он (школьник) либо вообще не является в этом случае 
субъектом деятельности, либо выполняет ее как ил-
люзорную, как отдельные действия. Ученик освоит со-
держание образования только тогда, когда у него есть 
внутренняя потребность и активно-положительная моти-
вация для такого освоения.
Главное в деятельностном подходе — это сама дея-
тельность, деятельность самих учащихся. Попадая в про-
блемную ситуацию, учащиеся сами ищут из нее выход. 
Функция учителя носит лишь направляющий и корректи-
рующий характер. Учащийся должен доказать право суще-
ствования своей гипотезы, отстоять свою точку зрения. [6]
Важными задачами в практической деятельности уча-
щихся выступают: формирование привычек, навыков, 
умений, обеспечивающих успешные действия при ре-
шении вопросов личной и общественной безопасности, 
умение систематизировать знания по вопросам безопа-
сности жизнедеятельности и эффективно применять 
их в повседневной жизни. [3].
Деятельностный подход в преподавании ОБЖ должен 
обеспечить переход от определения целей обучения 
по курсу — как усвоение знаний, умений, навыков, к опре-
делению цели — как формирование у школьников мета-
предметных умений и навыков и предметных в области 
безопасной жизнедеятельности. Изучению курса ОБЖ 
направлено на решение основных дидактических задач:
1. Формирование сознательного и ответственного от-
ношения к вопросам личной безопасности и безопасности 
окружающих.



Download 2,88 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   103




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish