Университети с. А. Салихов мутахассисликка кириш

1-мавзу: Мутахассисликка кириш фанининг максади ва
вазифалари
Режа:
1. «Мутахассисликка кириш» фанининг предмета ва вазифалари
2. «Мутахассисликка кириш» фаннинг олдига куйган максади
3. Кадрлар тайёрлаш миллий дастури хамда «Таълим тугрисида»ги 
конунлардан келиб чикадиган вазифалар
1. «Мутахассисликка кириш» фанининг предмети ва вазифалари
Узлуксиз таълим кадрлар тайёрлаш тизимининг асоси ва кадрлар 
тайёрлаш миллий моделининг таркибий кисмларидан бири деб, таъкидланади 
кадрлар тайёрлаш миллий дастурида. Узлуксиз таълим тизими укув тарбия 
жараёнини хар томонлама етук баркамол авлодни етиштириш учун шарт- 
шароитлар яратади.
Ш у сабабли, мамлакатимизда кадрлар тайёрлаш миллий дастури асосида 
узлуксиз таълимни ташкил этиш ва ривожлантиришнинг асосий тамойиллари 
белгиланади. Булар таълимнинг устуворлиги, таълимнинг демократлашуви, 
таълимнинг ижтимоийлашуви, таълимнинг инсонпарварлашуви, таълимнинг 
миллий йуналганлиги, таълим ва тарбиянинг узвий богликлилиги, иктидорли 
ёшларни аниклаш, юкори даражада билим олишлари учун шарт-шароитлар 
яратиш кабилар. Жамият талаб килаётган узлуксиз таълимга тегишли бу конун- 
коидалар укитиш, билим беришдан яъни таълим жараёнига хам самарали 
таъсир курсатади. Педагогикада таълимнинг илмий-назарий, услубий асослари 
алохида, 
яъни дидактика кисмида урганилади. 
Бу жараёнда таълим 
принципларига хам алохида тухталади.
Таълим жараёни мураккаб хамда куп кирралидир. Унда укитувчи ва 
укувчилар фаол иштирок этадилар. Бу жараённинг муваффикиятли ва самарали 
натижаси таълим жараёнининг конун-коидалари, яъни таълимга куйилган 
дидактик талабларга кай даражада амал килишларига боглик.
Укитиш билиш фаолиятининг ажралмас кисми, сифатида инсоннинг 
теварак тафаккурига атрофидаги дунёни билишнинг умумий конунлари асосида 
содир булади. Ш у сабабли шахсни укитиш, тарбиялаш, баркамол авлод килиб 
етиштириш жараёнида бир бутунликда эришиш зарур. Укитувчи качонки 
таълим тамойилларини яхши узлаштирган булгандагина уни самарали 
бошкариш, укитишнинг самарали усулларини тугри танлаш имкониятига эга 
булади. Шунинг учун укитиш тамойиллари таълим жараёнининг энг мухим
5

---

масалаларини назарий ва амалий жихатдан тугри хал килишнинг асосий негизи 
хисобланади.
Таълим тамойиллари укув юртлари олдида турган улкан вазифалар 
асосида белгиланади. Улар бир бири билан узаро мустахкам боглик холда бир 
системани ташкил этади ва хар бир дарсда дидактик тамойилларнинг бир 
нечтаси иштирок етиши мумкин. Улар таълим олдида турган асосий 
максадларни хал этишга уз хиссасини кушади. Таълим тизими ислох 
килинаётган хозирги жараёнда укувчи талабаларга мустакил билим бериш, 
уларни эркин, мустакил фикрлай оладиган инсонлар килиб тарбиялашда, 
таълим тамойилларини чукур англаш ва хаётга татбик этиш мухим 
муаммолардан хисобланади.
Укув юртларида бериладиган билим илмий характерга эга булиши фан 
техника ютук, ихтиролар ва кашфиётларини узида ифода этиш лозим. Шундай 
экан, укитувчи илм фандаги янгиликлардан хабардор булиши лозим, укув 
фанлари хам илм фан асосида яратилади. Укитишнинг илмийлик тамойиллари 
таълим жараёнида укувчи талабаларни хозирги замон фан техника тараккиёти 
даражасидаги илмий билимлар билан куроллантириш, айникса талаба ёшларни 
илмий тадкикот усуллари билан таништириб боришга каратилган.
Илмийлик таълимнинг мазмунига хам, усулларига хам алокадордир. 
Шундай экан билиш, илм фан билан укув предмети уртасида хамкорлик узаро 
богликлик булишига эришиш лозим. Таълимнинг хамма боскичларида илмий 
изохлардан фойдаланмок лозим.
Назарий билимларнинг амалиёт билан, турмуш тажрибалари билан 
боглаб олиб бориш таълимнинг етакчи коидаларидан бири хисобланади. 
Таълим-тарбия сохасидаги ютуклар, энг аввало назария билан амалиётнинг 
узаро богликлилигига асосланади. Шундагина укувчи-талаба урганаётган укув 
материалининг туб мохиятини тушуниб етади ва амалиётда улардан фойдалана 
олади. Бунинг учун укитувчи таълим жараёнида талабаларнинг фаол иштирок 
этишларига эришмок лозим. Талаба фаол иштирок этса билимларини онгли 
тушуниб узлаштиришга олиб келади.
Таълимдаги онглилик ва фаоллик, талабадан кутаринки кайфият, купрок 
билимга интилиш, мустакил фикрлаш ва хулосалар чикаришга ундайди. 
Билимларни онгли ва фаол узлаштириш укитиш жараёнинг психологик 
томонларида уз ифодасини топади.
Укитишда назарий билимлар канчалик катьий ифода этилса, талабанинг 
фикр юритиши хам шунчалик аник ва равшан булади ва укув материалларини 
онгли узлаштириш даражаси хам ошади. Таълим тизими ислох килинаётган 
хозирги жараёнда ёшларнинг мустакил фикр юритиши, мустакил суратда 
билим олишга интилиши талаб килинади. Бунинг натижасида билимларни
6

---

узлаштиришнинг жараёни ижодий туе олади. Бундай шароитда укитувчи- 
талабанинг машгулотларга муносабати ва бу жараёнда узини кандай тутишига 
эътибор бермоги лозим. Ёшлардаги укиш истаги таълим жараёнининг зарурий 
ва мантикий кисмидир. Шундай экан, таълимнинг самарадорлиги укугувчини 
талабаларни укишга изчил ва мунтазам кизиктириб боришга богликдир. Бунинг 
учун, укутувчи, уларни ижодий муносабатда булишга, мустакилликка, 
ишчанликка одатлантириш лозим.
Таълим жараёни, унинг мазмуни унда кутарилган хаётий масалалар 
ёшлар тарбиясига ижобий таъсир курсатади. Шу сабабли таълим, шахе 
шаклланишининг асосий манбаидир.
Талаба илмий билимларни узлаштирар экан, унинг дунёгараши хам, 
иродаси ва ахлокий сифатлари, имон-еътщ оди ва кобиляти хам усиб 
ривожланиб боради. Таълимнинг тарбиявий имкониятларидан фойдаланишда 
укитувчи аввало таълимни услубий жихатдан тугри ташкил этишга, укув 
материалининг мазмуни билан боглик тарбиявий максадни аник белгилашга ва 
билим олишга кизиктира олишга богликдир. Ш у билан бирга, укитувчининг 
талабалар олдидаги обру-еътибори хам мухим тарбиявий ахамиятга эгадир.
Укитиш жараёнини кургазмали ташкил этиш зарур. Хам эшитиш, хам 
курсатиш оркали укув материалларини идрок килиш, уларни онгли ва пухта 
узлаштириш, билимларни турмушдаги заруриятни англаб олишларига асос 
солади, диккатни баркарорлаштиради. Шунинг учун хам, 
кургазмали 
материаллар урганилаётган мавзу мазмунига мос келиши, талабанинг ёши ва 
билим даражасига боглик булиши хамда улардан фойдаланишнинг самарали 
йул ва воситаларини куллаб ва ишлаб чикиш лозим. Кургазмали материал укув 
предметларининг характери ва мазмунига караб турли-туман булиш мумкин.
Жумладан:
a) буюм ва нарсаларни асл табиий холда курсатиш (усимликлар, 
хайвонлар, экскурсия чогида курсатиладиган нарса-буюмлар)
b
) тасвирий кургазмали материалларни намойиш килиш (расмлар, 
фотосуратлар, кинофилмлар ва б.к)
в) нарса ва буюмларни шартли белгилар оркали курсатиш (схема)
г) овозли кургазмали материаллар (грампластинка, овозли кинофилмлар)
Билимлар турли йул воситалари оркали пухта узлаштирилгандагина у
мустахкам эсда колади, бу эса укув материалларини онгли узлаштиришга, 
назария билан амалиётни боглашда кургазмалиликка амал килишга ва 
билимларни такрорлаш оркали мустахкамлашга богликдир. Таълимнинг бош 
максади эса билимларни системали ва пухта узлаштиришдир.
Таълим 
жараёнидаги 
муваффаккиятларга 
факат 
билим 
беришда, 
талабанинг узига хос шахеий хусусиятларини хисобга олганда эришиш мумкин.
7

---

Даре жараёнида шу университет талабаларига тегишли умумий хусусиятларни 
ва хар кайси талабага тегишли хусусиятлар ва таълимнинг хар бир боскичида 
эътиборга олиниши даркор. Бунга эришиш учун укитувчи талабаларни 
кузатиши ва уларни рухий оламини урганиш лозим. Факат шундагина 
талабадаги камчиликларни келиб чикиш сабаблари аницланади ва уларни 
бартараф килиш учун изланишлар олиб борилади.
Мустакилликнинг биринчи йиллариданок мамлакатимизнинг иктисодий 
жихатдан 
кийин 
ахволда 
булишига 
карамасдан, 
кадрлар 
сиёсатига 
иктисодиётимиз самарадорлиги ошириш мумкин булган йуналиши сифатида 
катта эътибор каратилди.
Сунгги йилларда кадрлар тайёрлаш масаласига эътибор янада кучайди ва 
1997 йили Олий мажлиснинг туккизинчи сессиясида «Таълим тугрисида» ва 
«Кадрлар тайёрлаш буйича миллий дастур тугрисида» конунлар кабул килинди. 
Бу конунлар узлуксиз таълим тизимининг узбек моделини аниклаб берди.
Бозор муносабатлари ривожланишининг хозирги даврида иктисодчи 
кадрларга булган талаб ошиб бораётганлиги билан бирга уларнинг сифат 
даражасига хам эътибор берилмокда. Мамлакатимиз иктисодиётининг турли 
сохалари учун иктисодчи кадрлар етказиб беришда Тошкент давлат иктисодиёт 
университетининг хиссаси улкан булиб, «Банк иши», «Бухгалтерия хисоби ва 
аудит», «Иктисодиёт», «Бизнес», «Туризм» йуналишлари буйича бакалаврлар 
ва шу бакалаврларнинг базавий олий маълумоти асосида олий касбий 
таълимнинг магистиратура йуналишларида кадрлар тайёрланмокда.
Шу боис, университетимизда кадрлар тайёрлаш миллий дастури 
талабларидан келиб чикиб, иктисодиётнинг мухим сохаларидан бири булган 
ТИФ банк тизими учун кадрлар тайёрлашга катта эътибор берилмокда. 
Университетда «Иктисодиёт» йуналиши буйича хар йили 800 дан ортик 
бакалаврлар тайёрланади. Шу билан бирга хозирги вактда университетда 
иктисодни 
турли 
йуналишлари 
буйича 
250 
дан 
ортик 
магистрлар 
тайёрланмокда.
Иктисодиёт 
учун 
кадрлар 
тайёрлашда 
университетнинг 
барча 
кафедраларида 
катта 
миллий-услубий 
ва 
педагогик 
тарихга 
эга. 
Университетимизда иктисодиёт фанларини фаолиятининг хусусиятли томони 
булган ута талабчанликка риоя килиш, иктисодиёт сохасидаги узгаришлар ва 
янгиликларни дархол англаш ва янгиликларни талабалар онгига етказиш 
хозирги кунда хам кафедра педагогларининг асосий бурчидир.
Корхона ва ташкилотлар ёки бозор муносабатларининг аксарият бошка 
субъектлари асосан уз маблагларига таяниб фаолият курсатадилар. Шу боис, бу 
субъектларнинг уз фаолиятида хато ва камчиликларга йул куйиш, маблагини 
самарасиз ишлатиш, уз даромадининг камайишига, молиявий ахволининг

---

ёмонлашувига олиб келади. Шу сабабли, банк тизими учун университетимизда 
тайёрланаётган кадрлар чукур билимли бошкариш фаолияти натижасини 
олдиндан тахмин кила олиш кобилятига эга булиши лозим.
Юкоридагилардан келиб чиккан холда мутахассисликка кириш фаиининг 
вазифаси 
талабаларга 
университетимиздаги 
таълим 
жараёни 
билан 
таништириб, уларни келажавда етук мутахассис булиб етишишларига замин 
тайёрлайди.