mumkin. Bolaning rivojlanayotgan ixtiyoriy diqqati o’qituvchi tomonidan doimo
bo’llab-хuvvatlanishi juda zarurdir.Pedagogik jarayonda ixtiyorsiz diqqatni ixtiyoriy
diqqat darajasiga ko’tarish uchun bir qancha uslublar ishlab chiхilgan.Shuningdek,
o’smirning dars jarayonida o’z tengdoshlari orasida o’zini ko’rsatishi uchun sharoitni
yaratilishi хam o’smirdagi diqqatni ixtiyorsizdan ixtiyoriyga aylanishida zamin bo’lib
xizmat qilishi mumkin.Lekin, o’smirlik davrida juda qattiq charchash хolatlari хam
bo’ladi.Aynan 13-14 хamda 16 yoshlarda charchash chiziхi keskin ko’tariladi. Bunday
хolatlarda o’smir atrofdagi narsa va voхealarga to’liq diqqatini хarata olmaydi,
diqqatning ko’rinishlariga o’smirlik erishish va yo’хotish bo’yicha to’la qarama-qarshi
bo’lgan davr хisoblanadi.O’smirlik davrida nazariy tafakkur yuqori aхamiyatga ega
bo’la boshlaydi.Chunki bu davrdagi o’quvchilar atrof-olamdagi boхlanishlar
mazmunini yuqori darajada bilishga хarakat qiladilar.Bu davrda o’smirning bilishga
bo’lgan qiziqishida progress sodir bo’ladi.Ilmiy nazariy bilimlarning eqallab olinishi
tafakkurning rivojlanishiga olib keladi.Buning ta'sirida isbot,
dalillar bilan fikrlash
хobiliyati rivojlanadi.Unda deduktiv xulosalar chiqarishga хobiliyat paydo bo’ladi.
Maktabda o’qitiladigan fanlar o’smir uchun o’z taxminlarini yuzaga keltirish
yoki tekshirish uchun sharoit bo’lib xizmat qiladi.
J.Piajening ta'kidlashicha, "Ijtimoiy хayot uch narsaning ta'siri - til, mazmun,
qoidalar asosida shakllantiriladi".Bu borada o’zlashtirilgan ijtimoiy munosabatlar o’z-
o’zidan tafakkurning yangi imkoniyatlarini yaratadi.
11-12 yoshdan boshlab o’smir endi mantiqiy fikrlab хarakat qila
boshlaydi.O’smir bu yoshda xuddi kattalar singari keng хamrovli tahlil etishni o’rgana
boshlaydi. O’smir tafakkurning nazariy darajaga qanchalik tez ko’tarila olishi, o’quv
materiallarini tez va chuqur egallashi uning intellektini хam rivojlanishini belgilab
beradi.
O’smirlik davri yuqori darajadagi intellektual faollik bilan farqlanadi.Bu faollik
o’ta qiziquvchanlik хamda atrofdagilarga o’z layoqatlarini namoyish etish,
shuningdek, ulardan yuqori baхo olish eхtiyojining mavjudligi bilan belgilanadi.
O’smirning kattalarga beradigan savollari mazmunli, muloхazali va aynan o’sha
masala doirasida bo’ladi. Bu yoshdagi bolalar turli farazlarni keltira oladilar, taxminiy
fikr yuritib, tadqiqot o’tkaza oladilar hamda ma'lum bir masala bo’yicha muqobil
variantlarni taqqoslay oladilar.O’smir tafakkuri ko’pincha umumlashtirishga moyil
bo’ladi.Respublikamizning bozor iqtisodiyoti sharoitiga o’tishida kishilardagi amaliy
tafakkurning ahamiyati oshmoqda. Amaliy tafakkur tizimiga
quyidagi aqliy sifatlar
kiradi:
- tadbirkorlik, tejamkorlik, hisob-kitoblik, yuzaga kelgan muammolarni tez
yecha olishlik va boshqa shu kabi sifatlar mavjud bo’lgan taqdirdagina amaliy
tafakkurni rivojlangan deb хisoblash mumkin. Bu sifatlarni 1-sinfdanoх rivojlantira
borish nig’oyatda muхim.O’smirlik davrida ishbilarmonlik sifatini o’quvchilarning
o’z-o’zini boshqarishni yo’lga хo’yishi, umumiy foydali tadbirkorlik ishlarida ishtirok
etishi orqali rivojlantirish mumkin. Bu borada o’quvchi ijrochi rolida emas balki
boshqaruvchi, mustaqi yo’l tanlovchi va tadbirkorlik munosabatlarida o’zi ishtirokchi
bo’lgan taqdirdagina rivojlanish amalga oshishi mumkin. Bu yoshda tadbirkorlikni
rivojlantirishda ko’proq mustaqilikning berilishi o’smir amaliy
tafakkurining rivojiga
ijobiy ta'sir ko’rsatadi. O’smir yoshdagi bolalarda tejamkorlikni rivojlantirish aqlning
boshqa sifatlariga nisbatan osonroх kechadi, buni ko’proq ularni qiziqtiradigan
narsalarga mustaqi ravishda хisob-kitob qilib borishga yo’llash orqali amalga oshirish
mumkin, o’smirlarda yuzaga kelgan muammolarni tez va operativ хolda yechish
malakasini shakllantirish birmuncha qiyinroq kechadi. Albatta, bu bolaning
temperamentiga ham bog’liq.Barcha o’smirlarni ham tez yo’llab, tez хarakat qilishga
o’rgatish mushkul, lekin ularni biror muammo yuzaga kelishi bilan orхaga chekinmay,
zudlik bilan yechishning umumiy qoidalariga o’rgatib borish mumkin. O’smirlik
davrida iitellektning yuqori darajada rivojlangan bo’lishi хimmatli va obro’li
хisoblanadi. O’smir shaxsida va uning bilishga qiziqishidagi o’zgarishlar o’zaro
bog’liq bo’ladi. Ixtiyoriy psixik jarayonlarning rivojlanishi o’smirdagi shakllanib
kelayotgan shaxs mustaqiligiga tayanadi, o’zining shaxsiy xususiyatlarini anglash va
shakllantirish imkoniyatlari esa undagi tafakkurni rivojlanishi bilan belgilanadi.
O’smirlik davrida, asosan, bilish jarayonlari yuqori darajada rivojlanadi. Bu
yillarda o’smirlar uchun хayot davomida kerak bo’ladigan asosiy shaxsiy
vatadbirkorlik xususiyatlari ochiq ko’rina boshlaydi. Xotira,
mexanik xotira
darajasidan mantiqiy xotira darajasiga ko’tariladi. Nutq rivojlangan, xilma-xil va boy
tafakkur esa o’zining barcha ko’rinishlari: хarakatli, obrazli, mantiqiy darajasida
rivojlanadi. O’smirlarni endi turli amaliyot va aqliy faoliyatlarga o’rgatish mumkin.
Shuningdek,
bu
davrda
umumiy
va
maxsus
layoqatlar
shakllanadi
va
rivojlanadi.O’smirlik davriga juda ko’p ziddiyatlar va qarama-qarshiliklar xos. Maktab
dasturini o’zlashtirish va boshqa ishlar bilan bog’liq turli masalalarni yechishda ko’zga
tashlanadigan o’smirlarning intellektual rivojlanganligi kattalarni ular bilan birga
jiddiy muammolar bo’yicha fikrlashga undaydi, o’smirlarning o’zlari хam bunga
хarakat qiladilar. Boshqa tomondan esa ayniхsa, kelajak kasb, xulх-atvor etikasi, o’z
majburiyatlariga mas'ullik kabi muammolar muхokamasida infantillik (yosh bolarlarga
xos jismoniy va psixologik хolat)ni kuzatish mumkin.
5-6 sinf o’quvchilariga sinfdagi o’zi egallagan mavхeiga katta e'tibor berish
xususiyati xos. Ayniхsa, 6 sinfdan boshlab, o’quvchilar o’z tashqi ko’rinishlariga,
shuningdek qarama-qarshi jinsdagi bolalar va ular bilan o’zaro munosabatlariga e'tibor
bera boshlaydilar.
7-sinf o’quvchilarida esa o’z layoqatlarini rivojlantirishga xos qiziqish yuzaga
keladi.
8-sinf o’quvchilari
esa mustaqilik, o’ziga xoslik, do’stlik va o’rtoqlik bilan
bog’liq bo’ladigan shaxsiy xislatlarni yuqori baholashadi. O’smirlarning ana shu
ketma-ket yuzaga keladigan qiziqishlariga asoslangan holda faol ravishda irodaviy
ishbilarmonlik va boshqa foydali sifatlarni rivojlantirishi mumkin.
O’smirlik davrida o’quv fanlarini turli o’qituvchilar o’хitishlari bilan kattalar
shaxsi va faoliyatni baхolashning yangi mezonlari хam shakllana boshlaydi. O’smirlik
asosan, bilimli, talabchan, хaххoniy, o’quv materialini qiziqarli va tushunarli yo’l
bilan yetkaza oladigan, o’quvchilarni ajratmaydigan, o’qituvchilarni ko’proq хurmat
qiladilar va yaxshi ko’radilar. Ular o’qituvchi bilan munosabatlariga хam katta z'tibor
beradilar.
10-15 yoshli bolalarning faoliyat motivlarida хam o’zgarishlar amalga oshadi.Ilk
o’smirlik davrida ko’pchilik o’smirlar o’zlariga salbiy shaxsiy xarakteristika beradilar.
Katta bo’lgan sari o’smirning o’z-o’ziga bergan baхosi differensial xarakter (xulq-