A case Study Comparing Children’s Motivation using a Virtual World, Video and Print Material to Learn Global Citizenship

6.5 Conclusion 
This research has confirmed that children are more engaged and experience more 
enjoyment using virtual worlds than when using video or print materials. Large learning 
gains are achieved when children are highly engaged and having fun. 
The study strengthens the case for using virtual worlds in the primary classroom. Virtual 
worlds provide children with a risk-free fun environment that offers instant feedback and 
satisfies their basic psychological needs of autonomy, competence and relatedness while 
inspiring and supporting them to successfully perform challenging learning tasks in the role 
of a learner hero. 

---

73 
Bibliography 
Aboud, F. E. (1988) 
Children and Prejudice,
Oxford:
 
Basil Blackwell. 
Adams, E. (2009) 
Fundamentals of Game Design, 
2nd ed.
,
Berkeley, CA:
 
New Riders. 
Banks, J. A. (1996) 
Multicultural Education, Transformative Knowledge, and Action: 
Historical and Contemporary Perspectives,
New York:
 
Teachers College Press. 
Barab, S., Gresalfi, M. and Arici, A. (2009) 'Why Educators Should Care About Games', 
Educational Leadership,
67(1), 76-80. 
Bartle, R. A. (2010) 'From MUDs to MMORPGs: The History of Virtual Worlds' in 
Hunsinger, J., Allen, M. and Klastrup, L., eds., International Handbook of Internet 
Research,
 
Dordrecht: Springer, 23-39. 
Beals, L. and Bers, M. U. (2009) 'A Developmental Lens for Designing Virtual Worlds for 
Children and Youth', 
International Journal of Learning and Media,
1(1), 51-65. 
Bell, J. (2010) 
Doing Your Research Project: A guide for first-time researchers in 
education, health and social science, 
5th ed.
,
Berkshire:
 
Open University Press. 
Bernstein, J., Zimmerman, T. S., Werner-Wilson, R. J. and Vosburg, J. (2000) 'Preschool 
Children', 
Journal of Research in Childhood Education,
14(2), 181-92. 
Blizzard Entertainment (2010) 'World of Warcraft® Subscriber Base reaches 12 million 
worldwide', [online], available: http://eu.blizzard.com/en-gb/company/press/ 
pressreleases.html?101007 [accessed 8 Feb 2011]. 
Boekaerts, M. (2002) 
Motivation To Learn. Educational Practices Series,
Brussels:
 
International Academy of Education. 
Brooker, L. and Broadbent, L. (2007) 'Personal, social and emotional development: the 
child makes meaning in a social world' in Riley, J., ed., Learning in the Early Years 3-7,
 
London: SAGE, 29-63. 
Browne, N. (1999) 
Young Children's Literacy Development and the Role of Televisual 
Texts,
London:
 
Famer Press. 
Bruckman, A. (1997) 
MOOSE Crossing: Construction, Community, and Learning in a 
Networked Virtual World for Kids
, unpublished thesis (PhD), Massachusetts Institute of 
Technology. 
Carrington, B. and Short, G. (1995) 'What makes a person British? Children's conceptions 
of their national culture and identity', 
Educational Studies,
21(2), 217-238. 

---

74 
Castronova, E. (2005) 
Synthetic Worlds: The Business and Culture of Online Games,
Chicago:
 
The University of Chicago Press. 
Catling, S. (2005) 'Seeking Younger Children’s ‘Voices’ in Geographical Education 
Research', 
International Research in Geographical and Environmental Education,
14(4), 
297-304. 
Club Penguin (2011) 'Club Penguin Help & Tutorials', [online], available: 
http://support.clubpenguin.com/help/help/index.htm [accessed 9 Oct 2011]. 
Cogan, J. J. and Derricott, R. (2000)