A case Study Comparing Children’s Motivation using a Virtual World, Video and Print Material to Learn Global Citizenship

 
THE INTRINSIC MOTIVATION INVENTORY 
For each statement below, please indicate how true it is for you, using the scale 1-5. 
1 
Not true 
2 
Slightly true 
3 
Quite true 
4 
Mostly true 
5 
Very true 
Interest/Enjoyment
I enjoy doing the Panwapa virtual world very much. 
The Panwapa virtual world is fun to do. 
I think the Panwapa virtual world is boring. (R) 
I stop and think about other things when I am doing the Panwapa virtual world. (R) 
I would say the Panwapa virtual world is very interesting. 
I think the Panwapa virtual world is enjoyable. 
When I am doing Panwapa virtual world, I am thinking about how much I enjoy it. 
 
Perceived Competence
I think I am good at the Panwapa virtual world. 
I think I do well at the Panwapa virtual world, compared to other children. 
After working on the Panwapa virtual world for a while, I feel good at it. 
I am happy with how I do in the Panwapa virtual world. 
I am well able to do the Panwapa virtual world. 
The Panwapa virtual world is too hard for me. 
 
Effort/Importance
I put a lot of effort into the Panwapa virtual world. 
I only try a little bit to do well at the Panwapa virtual world. (R) 
I try very hard with the Panwapa virtual world. 
It is important for me to do well at the Panwapa virtual world. 
I put very little energy into the Panwapa virtual world. (R) 
Figure 3.1
The IMI Questionnaire on the Panwapa Virtual World 

---

34 
3.6.1.2 The Fun Toolkit 
According to Malone and Lepper (1987) the words “fun” and “intrinsically motivating” can 
be used interchangeably to describe an activity a person engages in for its own sake. This 
study used a set of child-friendly tools known as the Fun Toolkit (Read and MacFarlane 
2006, Read 2008) to measure fun. Read and her colleagues, researchers in the field of 
child-computer interaction, developed and validated the tools primarily to elicit usability 
information from children. Three toolkit methods were used in this study to measure fun 
and engagement with the Panwapa components. 
The Smileyometer shown in Figure 3.2 is a visual analogue scale based on a 1-5 Likert 
scale. The children were asked “How much fun was it working with …” for each Panwapa 
component and they had to tick one of the five faces on the Smileyometer.
Figure 3.2
A Smileyometer 
The Fun Sorter (Figure 3.3) was used to rank components to establish which one children 
thought was most fun, easiest to do and best for learning. Each construct or row was 
presented on a separate grid with only the headings and construct name on the left filled-in, 
and children wrote the words “magazine”, “video” and “virtual world” in the columns of 
their choice. According to Read (2008), the Fun Sorter is the most challenging in the Fun 
Toolkit because young children can find it difficult to rank items according to a construct.