Teach english new edition r

PHOTOCOPIABLE

---

Task File
o l l i e
: 
Each?
a s s i s t a n t
: 
Yes.
o l l i e
: 
That’s really expensive. I wasn’t expecting ...
a s s i s t a n t
: 
You want to protect yourself against skin cancer or not?
o l l i e
: 
Yes, of course.
a s s i s t a n t
: 
Well...
o l l i e
: 
Oh, OK. Here you are.
a s s i s t a n t
: 
Thanks. That’s seven pounds change.
o l l i e
: 
Thanks.
a s s i s t a n t
: 
Enjoy your sunbathing.
o l l i e
: 
If I can afford it!
a Based on what you have read so far, what level do you think this tapescript could be used 
with?
b How would you 
engage
students with the topic? What preparation would you do with the 
students before they listened to this extract?
What general listening task would be appropriate for this tapescript?
What 
study/detailed
listening activity would be appropriate for this activity?
Can you think of an 
activate
stage to follow this listening activity?
Would you use this tape? Why? Why not?
E More listening su ggestion s 
(pages 142-144)
1 Find a song you think would be appropriate for students at or around the intermediate level. 
Think of at least four different things that you could do with the song.
2 You are going to write and record a conversation in which someone asks for (and gets) 
directions. The conversation is for elementary students to listen to. They should be able to 
understand it, but at the same time it should be as authentic as possible.
a Write the conversation.
b Say how you will use it when you play it to students.
Jargon buster
Copy the chart with your own definitions for the following terms (column 
1
) and explain their 
relevance to teaching (column 
2
).
Your definition
Relevance to language 
learning/teaching
Regional variations
Intensive listening
Extensive listening
Live listening
Paralinguistic clues
Follow-up questions
Sound effects
Radio genres
Freeze frame
Jeremy Harmer 
How to Teach English
© Pearson Education Limited 2007