|
И
чем случайней, тем вернее // Слагаются стихи навзрыд?
). С какой
целью автор использует глагол в страдательном залоге (почему стихи
слагаются, а не поэт их слагает)? Какое понимание поэзии дается в
произведении Б. Пастернака?
Вариант ответа: поэзия – неуправляемая творческая стихия,
рождаю-щаяс в душе человека от непосредственного контакта с
216
миром природы, с самой жизнью. По-мнению Б. Пастернака, именно
«случайность» становится основным критерием «настоящей» поэзии:
поэт творит тогда, когда повинуется мгновенным порывам своей
души. Использование глагола в страдательном залоге – своеобразная
демонстрация того, что поэзия – дар, воспринимаемый поэтом свыше,
сама жизнь диктует поэту строки, которые он воспроизводит
чернилами на бумаге.
20)
Согласны ли Вы со следующим утверждением А. Синявского:
«По глубокому убеждению Пастернака, поэзия – прямое следствие
жизни, ее производное. <...> Зарождение искусства в недрах природы
– излюбленная тема Пастернака. Представленная в разных вариациях,
она неизменна в одном: первоисточником поэзии является сама
жизнь, поэт же в лучшем случае – ее соучастник, соавтор, которому
остается только подсматривать и удивляться, собирая готовые рифмы
в подставленную тетрадь» [11: 22].
Вариант ответа: философские рассуждения обучающихся.
21)
Назовите тему и идею стихотворения.
Вариант ответа: тема стихотворения – изображение картины
приближающейся весны и возникшего в преддверии этого времени
года творческого порыва в душе человека. Идея произведения –
описание весны как времени обновления природы, которое пробуж-
дает в человеке желание творить (неразрывная связь природы и
творчества).
22)
Сделайте вывод о лексическом богатстве текста. Выделите в
произведении средства художественной выразительности. Приведите
примеры эпитетов, метафор, сравнений. В чем заключается
своеобразие пастернаковских поэтических образов?
Вариант ответа: поэтический язык характеризует наличие
устаревшей лексики (архаизмы (
очи
) и историзмы (
пролетка,
гривна
)), сочетаний слов разной стилистической окраски (например,
клик колес
), многочисленных средств художественной выразитель-
ности (эпитеты (
сухая грусть, черная весна, грохочущая слякоть
)
,
метафоры (
слякоть горит, ветер криками изрыт, дно очей),
сравнения
(грачи как обугленные груши, ливень шумней чернил и слез).
Образы, созданные поэтом, во многом необычны и неожиданны, в их
построении наблюдается несовместимость явлений, их нестандарт-
ность.
217
23)
Ознакомьтесь с высказываниями о поэзии Б. Пастернака.
Верны ли они на ваш взгляд? Почему? Подкрепите свое мнение
примерами из прочитанного стихотворения.
«Пейзаж в творчестве Пастернака зачастую уже не объект
изображения, а субъект действия, главный герой и двигатель
событий. <…> Человек определяется через природу, в сравнении с
нею обретает свое место в мире» [12: 16].
«Поэтический мир Пастернака естественно и непреднамеренно
сливается с миром природы и души человеческой. В том-то и смысл
деятельности Бориса Пастернака, что Жизнь и Поэзию он рассматри-
вает как синонимы» [13]. «Случайность в поэзии Пастернака стано-
вится почти законом. Вот почему ему казалось, что ведет его
поэтическую мысль не он сам, а что-то внешнее – то ли слово, то ли
ассоциации, вызываемые предметами, действиями, то ли сама
природа, которая занимает в его поэзии исключительно важное
место»
[14: 12].
Вариант ответа: рассуждения обучающихся
24)
Сопоставьте пейзажные эпизоды стихотворения с картиной
А.К. Саврасова «Грачи прилетели» и картиной И. Грабаря «Февраль-
ская лазурь». Какая из репродукций наиболее соответсвует атмосфере
стихотворения? Почему? Оформите ваш ответ письменно дома.
Подводя итог всему вышесказанному, хочется отметить, что
поэтический текст, используемый на занятиях по РКИ, представляет
собой наиценнейший языковой материал, поскольку не только стиму-
лирует дальнейший интерес и мотивацию к познанию русского языка,
но и способствует систематизации языковых знаний, развитию
основных коммуникативных умений, совершенствованию речевых
навыков и формированию лингвокультурологической компетенции.
Литература:
1.
Журавлева Л., Зиновьева М. Обучение чтению.
–
М.: Русский язык, 1984.
2.
Слесарева И. Художественный текст в практическом курсе русского языка
для студентов-филологов // Теория и практика обучения русскому языку
иностранных студентов-филологов.
–
М., 1984.
3.
Кулибина Н. Читаем стихи русских поэтов. Пособие по обучению чтению
художественной литературы.
–
СПб., 1999.
4.
Филимонова Н. Художественный текст в иноязычной аудитории.
–
Волгорад, 2004.
5.
Гинзбург Л. О лирике.
–
М., 1964.
218
6.
Русецкая О.
Текст как компонент обучения иностранным языкам // Вестник
Амурского государственного университета.
–
2011. Вып. 52.
–
С. 139-142.
7.
Чекалина Н.
Поэзия Серебряного века в системе преподавания русского
языка как иностранного // Электронный научно-образовательный журнал
ВГПУ «Грани познания».
–
2010.
–
№5(10) // Электронный ресурс [Режим
доступа]: http://grani.vspu.ru/avtor/254 (дата обращения 23.12.2016).
8.
Кузьмина Т., Родина Е. Использование поэтических текстов на начальном
этапе обучения иностранцев русскому языку // Сборник материалов между-
народной научно-методической конференции «Формирование языковой
компетенции в процессе профессиональной подготовки специалистов:
традиции, новации, опыт внедрения современных технологий обучения», 24-
25 марта 2011.
–
Минск, 2011. – С. 22-24.
9.
Лотман Ю.
О поэтах и поэзии : Анализ поэтического текста.
–
СПб., 1996.
–
С. 47.
10.
Болдина Н. Филологический анализ произведений М.Ю. Лермонтова:
учебно-методическое пособие.
–
Пенза, 2005.
–
163 с.
11.
Болотнова Н.
Филологический анализ текста: учеб. пособие.
–
М., 2009.
12.
Шуховцова Т., Семенова Т.
Учебно-образовательный потенциал поэтиче-
ского текста // Инновации в образовательной деятельности и вопросы
повышения качества обучения: матер. 42-ой междунар. науч.-метод. конф.,
27-28 января 2012.
–
Алматы, 2012.
–
Т. 3.
–
С. 246.
13.
Сяськая Н.
Методика работы с аутентичными поэтическими произведе-
ниями на занятиях по английскому языку // Вестник МГОУ. Серия
«Педагогика».
– М.,
2014.
–
№ 2.
–
С. 142-147.
14.
Синявский А. Поэзия Пастернака // Пастернак Б. Стихотворения и поэмы.
–
М., 1965.
–
С. 22.
15.
Синявский А. Поэзия Пастернака // Пастернак Б. Стихотворения и поэмы. –
М., 1965.
–
С. 16.
16.
Озеров Л.
Почва и судьба // Пастернак Б.Л. Стихотворения. Поэмы.
Переводы.
–
М., 1990.
17.
Лихачев Д.
Борис Леонидович Пастернак // Пастернак Б. Собрание
сочинений в 5 томах. Т.1.
–
М., 1989.
–
С. 12.
219
Do'stlaringiz bilan baham: | 
