Олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни

W – (weakness)
• имкониятлари
O – (opportunity)
• тўсиқлар
T – (threat) 

---

2-босқич:
Кейсни 
аниқлаштириш 
ва 
ўқув
топшириғни белгилаш 

индивидуал ва гуруҳда ишлаш; 

муаммоларни долзарблик иерархиясини 
аниқлаш; 

асосий муаммоли вазиятни белгилаш 
3-босқич:
Кейсдаги асосий 
муаммони 
таҳлил 
этиш 
орқали ўқув топшириғининг
ечимини излаш, ҳал этиш 
йўлларини ишлаб чиқиш 

индивидуал ва гуруҳда ишлаш; 

муқобил ечим йўлларини ишлаб чиқиш; 

ҳар бир ечимнинг имкониятлари ва 
тўсиқларни таҳлил қилиш; 

муқобил ечимларни танлаш 
4-босқич:
Кейс ечимини 
шакллантириш ва асослаш, 
тақдимот.

якка ва гуруҳда ишлаш; 

муқобил вариантларни амалда қўллаш 
имкониятларини асослаш; 

ижодий-лойиҳа тақдимотини тайѐрлаш; 

якуний хулоса ва вазият ечимининг 
амалий аспектларини ѐритиш 
 
Намуна: 
кейс учун топшириқ. Тингловчилар билан “Тизимли тахлил 
ва қарор қабул қилиш технологиялари” модули бўйича саккиз соат дарс 
ўтказилди. Ўқитувчи маъруза ва амалий дарсларда мавзу юзасидан берилган 
вақтдан келиб чиққан холда иложи борича тушунтиришга харакат 
қилди.Турли интерактив ва педагогик методлардан фойдаланди. Лекин, 
тингловчилардан бири “Мен сезяпманки, сиз ўтаѐтган “тизимли тахлил ва
қарор қабул қилиш технологиялари” дарсининг менга фойдаси тегмаяпти, 
тушунмаяпман. Шунинг учун дарсларингизга умуман келгим келмаяпти – 
деди ўқитувчига. Хўш бунга сиз нима дейсиз? Сизнинг жавобингиз қандай 
бўлади
?
Ушбу топшириқ бўйича кейс лойихаси тузилиб, аввалига индивидуал, 
кейин гурухларда бажарилади.