Олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни

2-мавзу. Таълим жараёнини бошқаришда қарор қабул қилишнинг 
мазмун мохияти, турлари ва тамойиллари.
 
Муаммо, муаммоли вазият, педагогик вазиятнинг мазмун-мохияти. 
Таълим жараѐнини бошқаришда қарор қабул қилишнинг мақсади ва 
вазифалари, субъекти ва объекти.
Қарор тушунчаси, мазмун-мохияти ва унинг асосий вазифалари.
Қарорнинг 
муаммони 
ечишдаги 
ўрни. 
Қарор 
турлари, 
унинг 
классификацияси ва уни қабул қилиш усуллари.
Қарорга қўйиладиган асосий талаблар. Қарорни турли белгилари 
асосида гуруҳларга ажратиш. Қарорнинг тезкор, тактик ва стратегик турлари. 
Корпоратив қарор. Шахсий даражада, касбий-жамоавий даражада, гуруҳий 
даражаларда қарор қабул қилиш. Қарорда манфаатларни муштараклигини 
таъминлаш.

---

Қарор қабул қилиш тамойиллари. Холисийлик, ўз вақтидалик, 
илмийлик, далилларга асосланганлик каби тамойиллар.
Қарор қабул қилиш босқичлари. Олий таълим жараѐнини бошқаришда 
қарор қабул қилиш жараѐнидаги кетма-кетлик. 
Таълим 
жараѐнини 
бошқаришни 
режалаштиришда 
ташкилий 
механизмлар ва бошқарув асослари.
АМАЛИЙ МАШҒУЛОТЛАР МАЗМУНИ 
1-мавзу. Тизимли тахлилда муаммони шакллантириш ва ечиш: 
амалий жихат. 
Амалий вазифаларни хал этишда тизимли таҳлилдан фойдаланиш 
босқичлари. Муаммони танлаш. Муаммони қўйиш ва қийинлиги даражасини 
чеклаш. Мақсад ва вазифаларнинг иерархиясини ўрнатиш. Вазифани ечиш 
йулларини танлаш. Моделлаштириш. Стратегияни аниқлаш. Натижаларни 
тадбик этиш. 
Тизимли таҳлилда объектнинг тизимлигини белгалаб берувчи 
хусусиятлар
.
Бўлинмаслик ва яхлитлик, элментлараро алоқадорлик, 
ташкилий интегратив сифатлар 
 
Тизим структураси. Объект ва тизим элементлари. Тизимга таъсир 
эътувчи ташқи омиллар. Ички омиллар. Тизимдан чикувчи элементлар. 
Тизим қабул килувчи элементлар. Тизим объектни белгиловчи критериялар. 
Тизим ости элементлар. 
Тизим муаммони ечиш воситаси сифатида. Тизимли таҳлил 
структураси. Декомпозиция. Анализ. Синтез.