19
«Одноклассники», Google Plus и др. Они, являясь крупнейшими проектами,
определяют общее направление развития технологий социальных сетей в Ин-
тернете. Стоит отметить, что социальные сети общего назначения активно ис-
пользуются для дистанционной поддержки, но чаще всего это производится
лишь в инициативном порядке, когда сами обучающиеся создают закрытые со-
общества, где обсуждают разные вопросы, касающиеся обучения, а также об-
мениваются материалами.
Подобные
проекты социальных сетей, представленные в Интернете, ориен-
тированы на активизацию и формирование учебных сообществ учащихся и про-
фессиональных сообществ учителей, поддержку процессов информатизации школ
и профессионального развития педагогов, широкого распространения электрон-
ных образовательных ресурсов, внедрения новых методик и методов обучения,
удовлетворения потребностей педагогов и обучаемых в обмене информацией,
общении и самореализации
2
.
Разработка своего сайта социальной сети предполагает использование спе-
циальной
платформы, которая может быть основана на одной из популярных
CMS (WordPress, Joomla, Drupal и др.). В своей работе мы остановились на
платформе WordPress с программным дополнением BuddyPress, так как этот ва-
риант на условиях свободной лицензии и с наименьшими затратами позволяет
создать социальную сеть. Установка WordPress и программного дополнения
BuddyPress производится в традиционным образом и не вызывает затруднений.
После проведения такой установки надо выбрать подходящую тему оформле-
ния, настроить блоки навигации и меню, оформить стартовую страницу сайта.
После выполнения этих операций в вашем распоряжении оказывается сайт, ко-
торый основан на модели социальной сети.
При изучении физики детьми с ограниченными возможностями здоровья
необходима виртуальная поддержка следующих видов деятельности: проведение
физического эксперимента различных видов (демонстрационного, лабораторно-
го); решение задач посредством онлайн взаимодействия с учителем; обсуждение
проблемных вопросов при освоении нового материала с учителем и сверстниками;
выполнение проектов, в
том числе групповых; просмотр обучающих роликов
и мини-фильмов; контроль знаний.
Остановимся на характеристике некоторых из них. Изучая физику в домаш-
них условиях, учащиеся с ограниченными возможностями здоровья не могут
наблюдать течение процессов, физические явления в ходе эксперимента, что за-
трудняет восприятие нового материала и не дает возможность установить взаи-
мосвязь между теорией и экспериментом. Физический эксперимент в
данном
случае реализуется посредством виртуальных лабораторий. Для этого на страни-
це сайта предусмотрены соответствующие ссылки на необходимые ресурсы.
В настоящее время существует достаточно много электронных средств обуче-
ния, в которых имеются разработки виртуальных лабораторных работ. Например,
Virtulab.Net относится к бесплатным онлайн-ресурсам и представляет собой
2
Малышева Н. А. Роль социальных сетей в модели дистанционного обучения студентов художественных
специальностей // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного
аграрного университета. 2013. № 86. С. 789–798. URL : http://ej.kubagro.ru/2013/02/pdf/02.pdf
20
специализированный портал, посвященный виртуальным образовательным лабо-
раториям. Здесь предложены образовательные интерактивные работы, позволяю-
щие учащимся проводить виртуальные
эксперименты по физике, химии, биоло-
гии, экологии и другим предметам. Также на сайте «Единая коллекция ЦОР»
представлены интерактивные лабораторные работы по физике и другим предме-
там, которые функционируют как в онлайн, так и офлайн режиме. Отметим, что
работа учащихся в
виртуальной лаборатории позволяет непосредственно прово-
дить измерения, обрабатывать полученные результаты и демонстрировать графи-
ки. С их помощью можно следить за мгновенными значениями расстояния до
объекта, температурой, давлением, параметрами переменного и постоянного тока,
магнитным полем, освещенностью, поворотом тела, интенсивностью звука.
При изучении нового материала в классе учитель может сам создавать
обучающие ролики и мини-фильмы, а затем добавлять их на страничке сайта
предоставляя возможность просмотра для детей, изучающих физику дистанци-
онно. Обсуждение темы также реализуется посредством форума, одной из тем
которого может быть «Молекулярная физика и Термодинамика». На данном
форуме учащиеся могут обсудить строение и физические свойства тел, а также
зависимость их свойств от характера движения и взаимодействия между части-
цами, из которых состоят тела. При изучении раздела «Оптика» учащимся
предлагаются следующие темы для обсуждения: закономерности световых яв-
лений, природа света и его взаимодействие с веществом, направление отражен-
ного луча от наклонной поверхности.
Большие затруднения вызывает применение полученных знаний на практи-
ке посредством решения различных типов задач, а следовательно, необходимо
онлайн-взаимодействие с учителем для коррекции деятельности учащихся.
Эф-
фективным помощником в этой работе являются компьютерные тренажеры.
Тренажеры ориентированы на выработку навыка решения типовых задач школь-
ного курса физики. Так, например, тренажер «Активная физика» ориентирован
на выработку навыка решения типовых задач школьного курса физики. Все за-
дания объединены в разделы. Сценарий представляет собой блок из 7–11 после-
довательно усложняющихся задач, причем каждая из задач представлена в 4-х
вариантах, отличающихся значениями исходных данных.
Система контроля обучаемых при дистанционном изучении физики реализу-
ется с помощью тестов, контрольных работ, которые учитель высылает ученику,
а их решение ученик предоставляет в виде фотографий. Другой формой контроля
на современном этапе является проект, который позволяет оценить не только уро-
вень освоения предметного материала, но и метапредметные умения учащихся.
При работе с учащимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
мы остановились на групповых мини-проектах, которые выполняются в течении
недели. Каждый
ученик выполняет задание, определенное учителем, а затем
в отведенное время предлагает обсудить выполненное задание на форуме, тем
самым решается на только познавательные задачи, но и формируются коммуни-
кативные способности. Рассмотрим пример проекта на тему «Выращивание кри-
сталлов в домашних условиях», в котором проекте необходимо изучить строение
21
кристаллических тел, подобрать дома оборудование и сырье для производства
кристаллов, вырастить кристаллы в домашних условиях, изучить условия обра-
зования кристаллов, их формы, цвета, проанализировать полученные результаты.
Проведенный нами эксперимент по созданию сайта социальной сети на
основе WordPress и BuddyPress показал, что данный сайт содержит все необхо-
димые инструменты дистанционной поддержки через сеть Интернет, обеспечи-
вающий вышеназванные формы работы учащихся с ОВЗ при изучении физики.
Do'stlaringiz bilan baham: