Актуальные проблемы преподавания физики в школе и вузе

Список использованной литературы и электронных ресурсов 
1. Цифровая лаборатория: метод. рук-во по работе с комплектом оборудования и про-
граммным обеспечением фирмы «Научные развлечения» [Текст] / А.Н. Болгар, О.А. Поваляев, 
Н.К. Ханнанов [и др.]. – М. : МАКССПЕЙС, 2011. – 89 с. 
2. Чащина, В.А. Использование цифровой лаборатории на уроках физики [Электрон-
ный ресурс] // Социальная сеть работников образования. – 2016. – 21 февраля. – Режим до-
ступа : https://nsportal.ru/shkola/fizika/library/2016/02/21/ispolzovanie-tsifrovoy-laboratorii-na-
urokah-fiziki 
3. Кудряшов, В.И. Использование современного цифрового оборудования для проведе-
ния физического эксперимента [Электронный ресурс] // Учебный эксперимент в образовании: 
электрон. науч. журн. – 2017. – №1. – Режим доступа : https://elibrary.ru/item.asp?id=28830517 
В.Ю. Ковылина
 
МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК МЕТОД ФОРМИРОВАНИЯ 
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ 
В статье описывается математическое моделирование физических процессов как метод 
формирования познавательной деятельности учащихся. 
познавательная деятельность, практические методы, объект моделирования, моделирование 
 
The article describes mathematical modeling of physical processes as a method of formation 
of postnatal activity of students. 
cognitive activity, practical methods, object modeling, modeling.
 
Вопросы активизации познавательной деятельности учащихся относятся
к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и прак-
тики. Реализация концепции современного образовательного процесса направлена 
© Ковылина В.Ю., 2018 

---

40 
на развитие творческого характера деятельности учащихся, экспериментирование 
и стимуляцию аналитических способностей посредством современных информа-
ционных технологий. 
В данной работе предложен метод активизации познавательной деятельно-
сти учащихся – математическое моделирование. 
В процессе учебной деятельности возникает необходимость мотивации 
учащихся на получение и усвоение новых знаний, овладение умениями и навы-
ками и в результате формирование компетенций. Наиболее эффективными при-
емами активизации познавательной деятельности являются наглядные методы, 
которые на основе зрительного анализатора обеспечивают полноценное приоб-
ретение учащимися новых знаний, и прививают им навыки правильного вос-
приятия, умения обнаруживать существенные признаки, устанавливать связи
в изучаемых явлениях. Выбор наглядных методов обучения зависит от содер-
жания преподаваемого материала, степени знакомства с ним школьников и це-
лесообразности его применения. Наглядные методы предоставляют широкие 
возможности для самостоятельной работы учащихся. 
Практические методы – это сложное сочетание речевого взаимодействия, 
наглядности и практической работы. Практическая деятельность учащихся ор-
ганизуется активизации познавательной деятельности и формирования умений 
и навыков аналитического мышления. 
Внедрение моделирования физических явлений и процессов в курс средней 
школы предоставляет возможность учащимся не только оценить характеристики 
и параметры изучаемого объекта, но и позволяет управлять объектом исследова-
ния 
1
. Применение математического моделирования дополняет практическую