T arbi yad a pedagogik texnologiyalar

11-BOSQICH
T rener-o‘qituvchi har bir guruhni o ‘z yozm a m ateriallarining 
m azm unidan kelib chiqqan holda bittadan savol tayyorlashlari 
kerakligini aytadi va guruhlarga savol tuzishlari uchun 5-7 daqiqa vaqt
116

---

ajratadi.
12-BOSQICH
Bu bosqichda guruhlar bir-birlariga savollar beradilar, guruhlar- 
dagi “hisobchilar” esa guruh a ’zolarining javoblarini yuqorida belgi- 
langan tartibda baho beradilar. Javoblar to ‘g ‘ri b o ‘lsa, savol bergan 
guruh javobni to ‘ldirmaydi.
13-BOSQICH
Trener-o‘qituvchi guruh a ’zolari to ‘plagan ballarni yana bir 
m arotaba doskaga yozadi va to ‘plangan ballar (baholar) ning umumiy 
sonini aniqlaydi. T o ‘plangan ballar (baholar)ni umumiy sonini guruh 
a ’zolariga teppa-teng b o ‘ladi (yuqorida kelishilganlik asosida).
IZOH:
agar to ‘plangan ballarni guruh a ’zolariga teppa-teng 
b o ‘lishda talaba-talabalar tom onidan norozilik b o ‘lsa, y a’ni ba’zi 
guruh a ’zolari guruhning faoliyatida faol ishtirok etib, umumiy 
jam oaviy faoliyatda passiv b o ‘lgan b o ‘lishsa, yoki um um an ishtirok 
etmagan, qiziqm agan b o ‘lishsa, bunday holatda vaziyatni hal etish 
uchun guruh a ’zolariga yuklatiladi. G uruhning yechim i to ‘g ‘ri 
hisoblanadi, yoki trener-o‘qituvchi o ‘z fikrini bildirishi mumkin, 
chunki u dars jarayonida talaba-talabalarning javoblari, faol yoki 
passivliklarini kuzatib boradi.
Um um an olganda, agar talaba-talaba faollik k o ‘rsatm agan, yoki 
savol-javoblarda ishtirok etm agan b o ‘lsa ham uning shu dars 
jarayonida biron narsani bilib olgani, eslab qolib o ‘zlashtirganini 
hisobga olgan holda unga eng kichik ball berilishi mum kin. Bu 
talabani 
shu 
shakldagi 
darslarda 
faolroq 
bo ‘lishga 
undaydi. 
Yuqoridagi kabi vaziyat vujudga kelsa, uni yechim ini har bir 
o ‘qituvchi sharoitga, faoliyatga qarab o ‘zi hal etishi yoki guruh, 
jam oaga tashlashi mumkin.
B a’zida guruhning “hisobchilari” ballarni qo'yishda noaniqlik 
yoki q o ‘shib yozishlari mumkin, natijada b a’zi guruhlarning um um iy 
to ‘plagan ballari boshqa guruhlamikidan ju da farq qilishi mumkin. 
Talaba talabalarning haqqoniy 
baholanishlari 
ularning tanlagan 
“hisobchi”lariga bog‘liq ekanligini trener-o‘qituvchi eslatib o ‘tadi. Agar 
umumiy to ‘plangan ballarni guruh a ’zolariga taqsimlanganda shu 
m ashg‘ulot uchun belgilangan maksimal balldan ortib ketgan b o ‘lsa, u 
holda shu m ashg‘ulot uchun kerakli ballni olib qolib, ortiqchasini 
keyingi m ashg‘ulotlarga yoki yakuniy nazoratga o'tkazish mumkin.
14-BOSQICH
H ar bir talabaga ballar q o ‘yilgach (har bir talaba baholangach), 
trener m ashg'ulotga yakun yasaydi. Talaba-talabalarning faoliyatiga 
baho beradi, berilgan javoblarga o ‘z fikrini bildiradi va quyidagi sa-
117

---

vollar bilan ularga m urojaat qiladi:
- Bugungi m ashg‘ulotdan nim alarni bilib oldingiz?
- N im alarga o ‘rgandingiz?
- N im alar sizlar uchun yangilik b o ‘ldi?
- Y ana nim alarni bilishni istar edingiz?
15-BOSQICH
T rener-o‘qituvchi talaba-talabalarning javoblarini diqqat bilan 
tinglab ularga m innatdorchilik bildiradi va darsni yakunlaydi.