Beynin I i m I i -js

Acemi gelişigüzel bir tahm inde bulunuyor, uzman da ev e t ya da
hayır dem ekle yetiniyordu. Sonunda acemiler de, tıpkı akıl hocala­
rı gibi bu gizem li ve tarifsiz uzm anlıktan nasibini alıyordu
.5
Bilgiyle farkındalık arasında büyük uçurumlar olabilir. İçgözlem
yöntem iyle ele alınm aya uygun olmayan becerileri incelediğimizde
karşımıza çıkan ilk sürpriz, örtülü bellekle açık belleğin tümüy­
le birbirinden ayrılabilir olduğudur: Birine zarar verirken diğerini
sağlam bırakmanız mümkündür. İleriye dönük bellek bozukluğu
(anterograd amnezi) tanısı konm uş hastaları düşünün. Bu hastalar
yaşadıkları yeni deneyimleri bilinçli biçimde hatırlayamazlar. Bütün
bir öğleden sonrayı onlara video oyunu Tetris’i öğretmeye çalışarak
geçirdiğiniz halde, ertesi gün size bu deneyim hakkında hiçbir şey
hatırlamadıklarını, oyunu daha önce hiç görmediklerini ve büyük
olasılıkla kim olduğunuzla ilgili en ufak bir fikirleri bile olmadığını
söyleyeceklerdir. Ancak ertesi gün oyunda kaydettikleri perform an­
sa

---

J N C O O N I TO
sa baktığınızda, aınıuvi hastası olmayanlar kadar gelişme göstermiş
olduklarım fark edersiniz/* Beyinleri oyıııuı “örtiilu’' biçimde öğren­
miştir; bilgi, bilinçleri için erişilenle/ durumdadır yalnızca. (İlginçtir,
bir am ne/i hastasını Tetris oynadığı günün gecesinde uyandırırsam/,
size rüyasında düşmekte olan renkli bloklar gördüğünü ama nedeni
hakkında herhangi bir fikri olmadığını söyleyecektir.)
Bilinçdışı öğrenmenin tadını çıkaranlar yalnızca seksörler, g o /
ciıler ve amnezi hastalan değildir elbette; dünyayla kurduğunuz
etkileşimin neredeyse her yönü bu sürece dayanır. Babanızın ken­