Сборник научных трудов Международной научно- практической конференции«цифровизация в обучении гуманитарных дисциплин в медицинском высшем образовании»тгси, 5 марта 2022 года

ПРИМЕНЕНИЕ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ 
ГУМАНИТАРНОГО БЛОКА ДИСЦИПЛИН В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ 
 
Власова Виктория Николаевна, 
ФГБОУ ВО РостГМУ Минздрава России, 
 кафедра педагогики, д.ф.н., доцент 
Email:
 
[e-mail] 
Аннотация:
в современном мире цифровые технологии входят в 
повседневную жизнь человека и меняют ее кардинальным образом. Мы уже не 
можем представить образование, экономику и сферу здравоохранения без 
использования цифры. Автор, обращая внимание на актуальность данной темы, 
в рамках данной статьи рассматривает внедрение информационно-
коммуникационных технологий в образовательный процесс при преподавании 
блока гуманитарных дисциплин. Цифровые инументы применяются как в 
дистанционном формате обучения, так и на лекциях и практических занятиях, 
проводимых в традиционном (оффлайн) формате. К цифровым инументам, 
используемым преподавателями гуманитарных дисциплин можно отнести: 
элементы геймификации, приложения для обработки результатов исследований, 
программы по обработке медиаконтента, онлайн-доски. По мнению автора 
работы, цифровые инументы помогают вовлекать студентов в изучение 
материала дисциплины, делать занятия более интерактивными и интересными 
для современных студентов, относящихся к поколению Z. 

---

19 
Ключевые слова
: образование, высшая школа, цифровизация, 
информатизация, цифровые технологии, обучение, студенты, преподаватели, 
гуманитарные дисциплины. 
Сегодня человек живет в мире, который постоянно трансформируется. 
Изменения происходят во всех сферах жизни общества. Большое влияние на 
жизнь человека оказывают цифровые трансформации. В настоящее время мы 
видим присутствие цифровых технологий во всех сферах жизнедеятельности 
человека: экономика, здравоохранение, образование. Мы становимся 
свидетелями появления трехмерной печати, автомобилей-роботов, применения 
технологий искусственного интеллекта в различных сферах жизни, беспилотных 
автомобилей, биотехнологий и многого другого, что уже довольно устойчиво 
укрепилось в повседневной жизни человека [1]. 
Сфера образования не является исключением. В рамках данной сферы мы 
также видим существенные трансформации, связанные с внедрением цифровых 
технологий. Цифровизация образовательной сферы позволяет влиять на 
прогресс в социальном и экономическом развитии государства. Модель 
образования будущего связана с переходом к информационному обществу, 
активным процессом глобализации, а также глубокими уктурными изменениями 
в сфере занятости, диктующими повышения уровня профессиональной 
квалификации и переподготовки работников [2]. В связи с этим особую 
актуальность приобретает цифровая трансформация образовательного процесса 
– внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный 
процесс. 
Цифровизация образовательного процесса является объектом научно-
исследовательского интереса многих современных ученых. Например, Е.А. 
Панина проводит анализ категории «цифровизация образования» и отмечает, что 
сущность цифровизации состоит в замене аналогового или физического ресурса 
на цифровой [3]. А. Г. Безпалова, Е. А. Микова рассматривают цифровизацию 
высшей школы в качестве детерминанты современной экономики региона, 
отмечая, что «цифровизация образовательной деятельности региональных 
университетов может стать ключевым вектором развития отношений между 
образованием, наукой и бизнесом» [4]. Особую значимость цифровые 
технологии в образовательном проанстве вузов приобрели во время пандемии 
новой коронавирусной инфекции. Исследователи активным образом начали 
изучать тенденции развития информационно-коммуникационных технологий в 
период пандемии [5; 6; 7]. Вынужденный переход на дистанционное обучение, 
смешанный формат образовательного процесса в вузах, позволил университетам 
внедрить и активно использовать в учебном процессе цифровые технологии. 
Безусловно, ситуация пандемии показала многие перспективы и болевые точки 

---

20 
дистанционного обучения и применения цифры в обучении современных 
студентов. 
Таким образом, проведенный анализ научных источников по проблеме 
исследования показывает, что наиболее актуальной проблемой сегодня 
выступает проблема применения цифровых технологий в процессе обучения в 
высшей школе, что в свою очередь требует наиболее глубокой проработки 
данного вопроса. 
Для того, чтобы рассмотреть цифровые технологии в образовательном 
процессе вуза, мы опираемся на идеи информатизации общества 
(В.Н.Агеев, М.Ю.Бухаркина, А.Е.Войскунский) и концепции внедрения 
информационных технологий в образование (И.М. Дегиль, И.И. Игнатенко, Л.В. 
Константинова). 
«Цифровизация образования – это развитие материальной инфрауктуры с 
появлением новых каналов связи, внедрение онлайн-обучения, использование 
технологий машинного обучения, искусственного интеллекта, разработка и 
внедрение новых систем управления обучением, повышение навыков 
преподавателей в сфере цифровых технологий» [8]. Основным трендом 
цифровизации образования является внедрение цифровых инументов в основные 
профессиональные образовательные программы. При чтении гуманитарных 
дисциплин преподаватели также активно пользуются новыми цифровыми 
технологиями. 
Обращаясь к описанию цифровых инументов в рамках гуманитарных 
курсов, которые научно-педагогические кадры используют в процессе обучения 
студентов, мы можем отметить, что такие технологии применяются как в 
дистанционном формате обучения, так и на лекциях и практических занятиях, 
проводимых в традиционном (оффлайн) формате. Конечно же, стоит отметить, 
что довольно активно преподаватели используют презентационный материал 
при проведении лекций, наглядно демонируя студентам теоретический 
лекционный материал. Благодаря презентационному оборудованию в 
аудиториях вузов студенты и преподаватели могут совместно изучать видео-, 
ауди- и текстовый контент сайтов или видеохостингов, что позволяет разбирать 
оые социальные проблемы экемизма в молодежной среде при изучении курсов 
по социологии и политологии, или же транслировать и разбирать маркетинговые 
ходы компаний при проведении рекламных акций в рамках курсов по 
маркетинговым исследованиям.
Поскольку современные студенты относятся к поколению-Z, которое 
обладает клиповым мышлением, лучше воспринимает визуальный контент, так 
как обладает наглядностью информации, то для таких студентов очень 
актуальны механизмы геймификации в неигровых процессах. Геймификация – 

---

21 
это методология по работе с поведением пользователя. Геймификация активно 
используется преподавателями в обучении [9]. Например, рейтинг обучающихся 
в балльно-рейтинговой системе студентов – это один из элементов 
геймификации. Очки, рейтинговые доски – все это может дополнять 
образовательный процесс и вовлекать студентов в изучение гуманитарной 
дисциплины.
Нельзя не отметить, что использование оцифрованных материалов и 
материалов цифрового происхождения делает гуманитарные исследования 
наиболее полными. При изучении и анализе результатов статистики и 
результатов данных всероссийских исследователей весьма актуально 
пользоваться методологией компьютерных и традиционных гуманитарных наук. 
Синтез данных методов открывает новые возможности для сбора и визуализации 
данных, информационного поиска, интеллектуального анализа данных, а также 
применения математической статистики в гуманитарных дисциплинах. 
Разработанные приложения для гаджетов позволяют изучать различные 
иноанные языки, отработать орфографию по русскому языку для иноанных 
обучающихся. В таких обучающих приложениях собраны самые характерные 
примеры, из которых легко понять, как пишется слово в разных случаях и что 
оно обозначает. 
Если обращаться к дистанту, то в настоящее время активно 
разрабатываются и внедряются онлайн-курсы на специализированных 
образовательных платформах. Помимо этого, вузы для удаленных занятий со 
студентами используют программы для дистанционного взаимодействия с 
обучающимися. К примеру, Microsoft Teams или Zoom, которые позволяют 
удаленно проводить лекционные и практические занятия, применяя различные 
приложения. Например, синхронно выполнять задания на онлайн-досках Padlet. 
Как мы видим, цифровизация образовательного процесса идет вперед и 
активно направляет преподавателей и студентов взаимодействовать с 
цифровыми технологиями в виде презентационных досок, массивов больших 
данных, образовательных приложений для телефонов и планшетов. Всем 
участникам образовательного процесса необходимо понимать и грамотно 
использовать цифровые технологии. Мы считаем, что те преподаватели, которые 
будут емится включать в повседневную практику современные методики 
преподавания действительно смогут внести позитивные изменения в 
образовательный процесс высшей школы.