N iz o m iy n o m id a g I to sh k en t davlat ped a g o g ik a universiteti mamasoli jumaboyev

o'ylash ham mumkin.
Shoir Solijon bilan uning etigi orasidagi munozaraga o'quvchi diqqatni
qaratadi. Etik o'zining chiroyliligini ko'z-ko'z qilmoqchi bo ladi:
Ko ‘p chiranma husningga,
Rahmat deb qo У bir marta
Seni tikkan ustangga.
Solijonning «o'rdak burunli kavkazcha» etigini «puf-puflab» kiyib yurishi
— uning tikilishiga sarf qilingan mehnatni yaxshi bilishidan, e' zozlashidan.
Bolalar tabiatan odam va olam sirlarini bilishga astoydil qiziqadilar. Shoirning
«Dunyoda eng kuchli nima?» she'ri ana shu qiziqishning badiiy ifodasi
sifatida e'tiborga loyiq. Shoir filni «tog'ni ortsang ko'taradi», shemi «film
ham tikka yeydigan», suvni «daryo, soy, irmoqlari, buloqlari ko'p», sovuqni
«daryolami tosh qotiigan», issiqni «qish sovuqni qochiigan», tog'lami «tog'u
toshni qulatar», quyoshni «qarimaydi, uchmaydi» deb har xil mavjudot va
hodisalarga xos xarakterli xususiyatlami g'oyat jonli, qiziqarli ifodalab, ulami
bolalarning suhbati orqali poetik ravishda gavdalantiradi. Buni o'qigan bola
hodisalarning sababini, ulaming hayotdagi o'mini tushunib oladi. Bu bolaning
fikrini, qobiliyatini, ongini, dunyo haqidagi tushunchasini oshiradi. Ayniqsa
yosh kitobxon dunyoda kuch-qudrat, aql-zakovatda insonga teng keladigan
hech narsa yo'q ekanligini bilib oladi:
0 ‘sha kuchli o ‘zimiz,
Borliqning egasimiz...
Xotiringiz bo ‘Isin jam,
Dunyoda kuchli odam!
Maktab o'quvchilari har yili necha ming tonnalab temir-tersaklar
yig'ib topshiradilar. Bu hoi an’anaga aylanib ketgan. Maktab o'quvchilari bu
ishga astoydil kirishib «kim ko'p to'plashga» o'ynaydilar. Natijada,

---